ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح للكفايات التقنية ال...>الوصف

تصور مقترح للكفايات التقنية الرقمية ومتطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمات التربية الفنية في ضوء احتياجاتهن التدريبية

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Conception of Digital Technical Competencies and 21st. Century Requirements for Art Education Teachers in the Light of their Training Needs
المصدر: مجلة الشمال للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة الحدود الشمالية - مركز النشر العلمي والتأليف والترجمة
المؤلف الرئيسي: بعطوط، صفاء عبدالوهاب بلقاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Batut, Safaa Abdulwahab Balqsem
المجلد/العدد: مج5, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: يناير
الصفحات: 207 - 235
ISSN: 1658-7006
رقم MD: 1284077
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الإدارة التعليمية | التدريب المهني | تكنولوجيا التعليم | معلمو التربية الفنية | الكفايات التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية الفنية | التقنيات الرقمية | الاحتياجات | التدريب | كفايات تعليمية | Art Education | Digital Technologies | Requirements | Training | Learning Competencies
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

96

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى وضع تصور مقترح للكفايات التقنية الرقمية ومتطلبات القرن الحادي والعشرين لمعلمات التربية الفنية في ضوء احتياجاتهن التدريبية. تكونت عينة الدراسة من (51) معلمة تربية فنية تربية في المدينة المنورة للعام الدراسي 1438-1439ه. قامت الباحثة بتحديد الكفايات من التقنيات الرقمية، ثم بناء استبانة لتحديد الاحتياجات التدريبية من الكفايات التقنية الرقمية. واشتملت الأداة على ثلاثة محاور وهي: درجة الاستخدام والتطبيق في مجال التطبيقات الرقمية الفنية، درجة الاستخدام والتطبيق للتقنيات الرقمية في مجال تدريس التربية الفنية ودرجة الاستخدام والتطبيق في مجال أساسيات الحاسب الآلي والشبكة المعلوماتية. وتوصلت الدراسة إلى أن درجات الاستخدام والتطبيق في المجال الأول (التطبيقات الرقمية الفنية) كانت محصورة ما بين المتوسط والضعيف، وأن درجات الاستخدام والتطبيق في المجال الثاني (تدريس التربية الفنية) كانت محصورة ما بين المتوسط والضعيف، وأن درجات الاستخدام والتطبيق في المجال الثالث (أساسيات الحاسب الآلي والشبكة المعلوماتية) كانت محصورة ما بين العالي والمتوسط. كما توصلت النتائج لعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية يعزى لمتغيرات الدراسة (المؤهل العلمي-سنوات الخدمة). وفي ضوء النتائج أوصت الباحثة بضرورة إعادة النظر في البرامج التدريبية للمعلمات بحيث تلبي الاحتياجات التي كشفت عنها الدراسة، كما أوصت بتبني التصور المقترح لتدريب معلمات التربية الفنية.

This study aims to conduct a proposed conception of digital technical competencies in the light of the 21st century training requirements among art teachers. The study sample consists of 51 female teachers during academic year of 1438-1439 in Al-Medinah Al-Monwarah. The researcher created a survey detecting the requirements of digital technical training programs. The survey included three domains. First is the usage and practice proportion of art digital application. Second is the usage and practice proportion of digital technologies in teaching art. Third is the usage and practice proportion of computer science basics and informatics network. The study results showed a range between low and average proportion in the first domain (art digital applications). There was a similar range of low and average proportion in the second domain (teaching art) as well. Finally, the usage and practice proportion of third domain (basics computer science and informatics network) was in range between average and high. It is important to note that the previous results did not detect any significant statistical evidences variation, which might be attributable to the study variables such as scientific qualification and service years. Based on these results, the researcher recommends reconsidering the requirements of teachers’ training programs as well as considering this proposed conception in training art teachers.
ISSN: 1658-7006

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.