ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحولات الكتابة التاريخية من تا...>الوصف

تحولات الكتابة التاريخية من تاريخ النخب إلى تاريخ الهامشيين: المدرسة البريطانية مثالا

العنوان بلغة أخرى: Transformations in Historiography from Elite History toward a History of the Marginalized: The British School as a Case Study
المصدر: مجلة أسطور للدراسات التاريخية
الناشر: المركز العربي للأبحاث ودراسة السياسات
المؤلف الرئيسي: غاشي، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Gachi, Mohammed
المجلد/العدد: ع12
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 107 - 121
ISSN: 2410-0870
رقم MD: 1284769
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الكتابات التاريخية | علم الاجتماع | المناهج العلمية | السياقات التاريخية | فلسفة التاريخ
كلمات المؤلف المفتاحية:
المدرسة البريطانية | التاريخ من أسفل | الإستوغرافيا | المهمشون | British School | History from Below | Historiography | Marginalized
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: مر ردح من الزمن استحلت فيه عبارة "عقدة البطل" روح المعرفة التاريخية برمتها، والتي تحولت مع تقادم الزمن إلى ما يشبه الأيقونة أو "الجوكر" المفسر لمجرى كل الأحداث والوقائع التاريخية. بيد أن فترة ما بين الحربين العالميتين وما بعدهما -زمن الحداثة المتداعية-اتسمت بوجود مسعى فكري حرص على نقد هذه البقعة السوداء التي بصمت الإستوغرافيا، وفي الآن ذاته تقديم مقاربة منهجية جديدة في التأريخ، منهجية تعيد الاعتبار لوعي المهمشين وتستعيد مكانتهم في التاريخ بصفتهم فاعلين في مسرح التاريخ ومشاركين في دراما أحداثه بقدر ما يعتبرون ضحاياه الصامتين، الذين أريد لهم أن يظلوا في كهف معتم بعيدا عن نور السؤال التاريخي. وهو ما تجسد بصورة جلية ضمن أطروحات المدرسة البريطانية: التاريخ من أسفل، التي خرجت من رحم الحوليات وسارت على هديها في منح حق المواطنة التاريخية لعوام الناس. ولإنجاز ذلك كانت المدرسة خارج كل نزعة تقليدية، وجعلت من التعدد في الاختصاصات عقيدتها. تسلط هذه الورقة الضوء على المدرسة البريطانية التي رسخت تقليدا علميا متميزا وملهما -التاريخ من أسفل-في عملية الكتابة التاريخية. كما تسعى إلى تحليل طبيعة العلاقة بين التوجهات البحثية للمدرسة، ومدى تأثرها بالتحولات الهائلة التي شهدتها البشرية خلال القرن الماضي على المستويات كافة. فضلا عن استنطاق بعض الوشائج المعرفية والتواصلية التي ربطها هذا التيار الإستوغرافي بالتخصصات المعرفية الأخرى.

For a long time, the expression "hero's complex" has been accepted as conventional wisdom within the very soul of historical knowledge. Over the passage of time, it evolved into a sort of talisman or joker card capable of interpreting the course of all events in history. Yet, during the period between the two World Wars and following them-the period of foundering modernity-it became characterized by the presence of an intellectual effort that sought to critique this black mark left upon the field of historiography, and at the same time to offer a new methodological approach to the study of history: a methodology that reconsiders the experience of the marginalized and reinstates their historical standing both as actors on the stage of history and participants in its dramas, as well as silent victims of history condemned to languish in the darkness, far from the light of historical analysis. This is something clearly embodied within the theses of the British school. One such thesis is history from below, which grew forth from the Annales School and strove to grant all people the right to historical citizenship. For this accomplishment to be possible, the School shifted away from traditionalist inclinations and toward an interdisciplinary doctrine. This research paper seeks to highlight the British school and it is strengthening of an exceptional scientific tradition -history from below-within the field of historiography. We also attempt to analyze the nature of the relationship between the School's scholastic inclinations and the extent, to which they are impacted, on all levels, by the massive transformations humanity has witnessed over the last century, not to mention interrogating some of the cognitive and communicative entanglements between this historical trend and other disciplines of knowledge.
ISSN: 2410-0870

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.