ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تحقيق مديري مدارس دولة ال...>الوصف

درجة تحقيق مديري مدارس دولة الكويت لأبعاد قيادة التغيير من وجهة نظر المعلمين والمعلمات

العنوان بلغة أخرى: The Degree to which Kuwait School Principals have Achieved the Dimensions of Change Leadership from the Teachers’ Point of View
المصدر: مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: المذكور، مريم أحمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mathkour, Maryam Ahmed Abdullah
مؤلفين آخرين: الخميس، هند أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س48, ع185
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 321 - 361
DOI: 10.34120/0382-048-185-008
ISSN: 0254-4288
رقم MD: 1285060
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
الإدارة التربوية | القيادات التربوية | إدارة التغيير | المؤسسات التعليمية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
مديرو المدارس | أبعاد قيادة التغيير | التعليم العام | School Administrators | Dimensions of Change Leadership | Public Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

93

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة تحقيق مديري مدارس دولة الكويت لأبعاد قيادة التغيير من وجهة نظر المعلمين والمعلمات، والكشف عن وجود الفروق ذات الدلالة الإحصائية لمتغيري المرحلة التعليمية، المنطقة التعليمية. المنهج: اتبعت هذه الدراسة المنهج الوصفي المسحي من خلال الاستبانة حيث اعتبرت الأداة الرئيسية للدراسة، وقد تضمنت مجموعة من المتغيرات الديموغرافية وخمسة أبعاد لقيادة التغيير، وأقيمت إجراءات الصدق والثبات للمقياس. واستخدم برنامجspss (الإصدار 25)، والإحصاء الوصفي والاستدلالي المتمثل في اختبار تحليل التباين الأحادي. وقد اختيرت عينة بلغت 449 معلما ومعلمة من المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية، ومن المناطق التعليمية الست بطريقة عشوائية. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تحقيق مديري مدارس دولة الكويت لأبعاد قيادة التغيير جاءت بدرجة عالية بشكل عام، وقد جاء في المرتبة الأولى بعد بناء العلاقات الإنسانية، بينما جاء في المرتبة الأخيرة بعد حل المشكلات وصناعة القرار، كما وجدت الفروق ذات الدلالة الإحصائية التي تعزى لمتغير المرحلة التعليمية لصالح المرحلة المتوسطة، ووجدت الفروق ذات الدلالة الإحصائية التي تعزى لمتغير المنطقة التعليمية لصالح منطقتي حولي والأحمدي. الخاتمة: تؤكد الدراسة أهمية إشراك المعلمين في عملية التغيير، وتطويرهم للمساهمة في إنجاح عملية التغيير، بالإضافة إلى تقديم الدورات التدريبية لمديري المدارس حول قيادة التغيير.

Objectives: This study aimed to identify the degree to which Kuwaiti school principals achieved the dimensions of change leadership from the teachers’ point of view, and to reveal the existence of statistically significant differences for the two variables: educational stage, and school district. Method: This study followed the descriptive survey approach through the questionnaire. It included a set of demographic variables and five dimensions to lead the change. Validity and reliability measures were taken for this scale. SPSS (version 25) software was used. The descriptive and inferential statistic ANOVA test was used. In general, the results of the study revealed that school principals in the state of Kuwait achieved a high degree of change leadership dimensions. A sample of 449 teachers from the primary, middle and secondary stages, and from the six school districts was randomly selected. Results: The results of the study showed that the degree to which school principals in Kuwait achieved the dimensions of change leadership was generally high, as it ranked first after building human relations dimension, while solving problems and making decisions dimension came last. Also, there were statistically significant differences attributed to the variable of the educational stage in favor of the intermediate stage, and statistically significant differences related to the variable of the educational region in favor of Hawalli and Al-Ahmadi areas. Conclusion: The study emphasizes the importance of involving teachers in the change process and developing them to contribute in the success of change process, in addition to providing training courses for school principals on change leadership.
ISSN: 0254-4288

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.