| LEADER |
05381nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2043167 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a محمد، سميرة الغالي الحاج
|g Al-Hajj, Samira Al-Ghali
|e مؤلف
|9 308610
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات تدريس مساقات اللغة العربية في مؤسسات التعليم العالي وعلاقتها بجودة مخرجات التعلم:
|b البرامج الأكاديمية للكليات العسكرية بجامعة أبوظبي أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Strategies for Teaching Arabic Language Courses in Higher Education Institutions and its Relationship to the Quality of Learning Outcomes:
|b The Academic Programs of the Military Colleges at Abu Dhabi University as a Model
|
| 260 |
|
|
|b مركز السنبلة للبحوث والدراسات
|c 2022
|g نيسان
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 45
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن النظرة الحديثة إلى طرائق التدريس تعدها وسائل لتنظيم المجال الخارجي الذي يحيط بالمتعلم كي ينشط ويغير من سلوكه، وإذا فهمنا من السلوك الواسع الذي يشمل المعرفة والوجدان والأداء، فالأساس الذي تستند إليه هذه النظرية أن التعليم يحدث نتيجة للتفاعل بين المتعلم والظروف الخارجية وإن دور المعلم هو تهيئة الظروف المناسبة بحيث يستجيب لها المتعلم ويتفاعل معها. واللغة العربية لغة غنية جدا ومن الممكن أن تكون شائقة جدا إذا استخدمنا في المرحلة الجامعية أساليب التعلم الفعال حيث يساعد الطلاب على إثراء حجرة الدراسة بالنشاط وتقديم أوراق عمل مميزة تناقش مشكلاتهم ويتم اختيارها بدقة بالتعاون مع المشرف، ومن خلال هذه المشاركات يتم تقييم الطلاب في الجانب الشفاهي والكتابي وذلك بوضع نتائجها في شكل مصفوفة قياس للمخرجات التعليمية. ومصفوفة قياس المخرجات التعليمية هي أداة مهمة لكل لتقييم كل مساق أو مقرر يتم تدريسه، ونحن في حوجة ماسة لهذه المصفوفة في كلياتنا الجامعية وذلك نسبة لكثرة الأخطاء اللغوية الشائعة لدى الطلاب، وبإجراء اختبار تحديد المستوى في أول الفصل الدراسي تتحدد مشكلات الطلاب، وبعد نهاية الفصل تحدد لنا المصفوفة الأهداف التي تحققت وتلك التي تحتاج إلى مراجعة وتعديل. يتناول هذا البحث استراتيجيات تدريس مساقات اللغة العربية في التعليم العالي وعلاقتها بتحقيق الجودة من خلال مصفوفة قياس المخرجات التعليمية، وذلك بالتطبيق على البرامج الأكاديمية للكليات العسكرية بجامعة أبوظبي بالإمارات. اختتمت الورقة بنتائج وتوصيات هامة.
|b The modern view of teaching methods considers them as means of organizing the external field that surrounds the learner in order to activate and change his behaviour. Create the appropriate conditions so that the learner responds and interacts with it. The Arabic language is a very rich language and it can be very interesting if we use effective learning methods at the university level, as it helps students to enrich the classroom with activity and present distinctive worksheets that discuss their problems and are carefully selected in cooperation with the supervisor. Through these participations, students are evaluated on the oral side. And written work. As for the matrix for measuring educational outcomes, it is important for every course or course that is taught, and we are in dire need of this matrix in our university faculties, due to the large number of language errors common to students, and by conducting a placement test at the beginning of the semester, the students’ problems are determined, and after the end of the semester the matrix is determined for us Objectives that have been achieved and those that need to be revised and modified. This research deals with the strategies of teaching Arabic language courses in higher education and their relationship to achieving quality through the matrix for measuring educational outcomes, by applying to the academic programs of military colleges.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a إدارة الجودة الشاملة
|a المناهج التعليمية
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 023
|e Arab journal for humanities and social sciences
|f al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-l-ʿulūm al-insāniyyaẗ wa-al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 012
|m ع12
|o 2138
|s المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
|v 000
|x 2709-5312
|
| 856 |
|
|
|u 2138-000-012-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1286321
|d 1286321
|
