| LEADER |
03950nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2043749 |
| 024 |
|
|
|3 10.35644/1713-013-001-016
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a مبارك، فضيلة
|g Mebarek, Fadhila
|e مؤلف
|9 534005
|
| 245 |
|
|
|a ديداكتيك الفلسفة في ضوء المقاربة الحجاجية
|
| 246 |
|
|
|a Didactic Philosophy in Light of Argumentum Approach
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عبد الحميد مهري قسنطينة 2 - كلية العلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية
|c 2022
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 299 - 317
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تراهن الديداكتيك المعاصرة على تفعيل الدرس الفلسفي، بإعطائه أهمية كبيرة للحجاج الفلسفي في علاقته الضرورية بالسيرورات الثلاث المتمثلة في (المفهمة، والأشكلة، والحجاج)، التي يعتمد عليها التفلسف كعملية فكرية تساؤلية نقدية. ضمن إشكالية محورية نعالج فيها طبيعة الحجاج الفلسفي هل هي حجاجية أم خطابية وفيما تتمثل سلطته؟ وتتمثل أهداف الدراسة في الحجاج كجهاز دفاعي في النشاط الفلسفي يعمل على تقوية مهارات الطالب من: (تحليل وتركيب ونقد). والحجاج التعليمي هو تفكير يرتبط بالإنتاج المباشر للنصوص، وكيفية استثمارها في عملية الإثبات، أو النفي فيظهر الدور التعليمي للتلميذ في المثلث الديداكتيكي؛ فيصبح المتعلم هو المحور الفعال في نجاح العملية التعلمية، أما النتائج المتوصل إليها فالحجاج التعليمي عملية تنشط فكر المتعلم، وتغذي روح المناقشة فيصنع قناعاته انطلاقاً من الممارسة الحجاجية فيكون قادراً على بناء فكر لا تعلم أفكار.
|b Contemporary dialectics is laying and betting on activating the philosophical lesson, granting it a great importance as a philosophical argumentum in its continuous and necessary relationship especially with the three processes listed as fellow: (understanding, problematology, and argumenta), on which philosophy relies as a critical intellectual process. Argumenta have an influence on the success of the learning process, feeding conversations, communicate ethically, and how it is practiced within a philosophical structure of: Prove, and deny in its natural language. However, its functions are obviously varied in texts and articles using the explanatory example, Inference deduction, and the representation. The argumenta as a defense apparatus in the philosophical activity works to strengthen the student's immunity skillfulness from: (analysis, composition and criticism).Thus, the educational argumenta is a way of thinking related to the production of texts directly, and how to invest in the process of Prove, and deny, so that the educational role appears in the dialectical triangle. As a matter of fact, the learner becomes the effective axis in the success of the learning process.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الفلسفي
|a الخطاب الحجاجي
|a العملية التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الديداكتيك
|a الحجاج الفلسفي المفهمة
|a الأشكلة
|a الاستدلال
|b Argumentum Philosophical
|b Conceptual Philosophical
|b Problematology
|b Prove
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 016
|f Dirāsāt
|l 001
|m مج13, ع1
|o 1713
|s مجلة دراسات
|t Studies Journal
|v 013
|x 2170-0958
|
| 856 |
|
|
|u 1713-013-001-016.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1286781
|d 1286781
|
