ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > جودة محتوى المناهج الدراسية لأ...>الوصف

جودة محتوى المناهج الدراسية لأقسام اللغة العربية: دراسة تقويمية على وفق معايير الاعتماد الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: Quality of Curriculum Content for Arabic Language Departments: Evaluation Study According to Academic Accreditation Criteria
المصدر: مجلة أبحاث ميسان
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الطائي، ياسر عباس علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Tai, Yasser Abbas Ali
المجلد/العدد: مج16, ع31
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: حزيران
الصفحات: 434 - 456
ISSN: 6622-1815
رقم MD: 1287465
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعي | اللغة العربية | المناهج الدراسية | الجامعات العراقية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: يؤخذ على مناهج اللغة العربية أن محتواها عاجز عن بث الاعتزاز في نفوس الطلبة بلغتهم العربية والشعور بقوتها وجمالها وقدرتها على استيعاب التطورات العلمية والتقنية الحديثة، فضلا عن أنه لا يولي اهتماماً كافياً بتنمية مهارات الطلبة، ويفتقر إلى عنصر التشويق، وغير مرتبط بواقع الطالب وحياته العلمية وحاجاته ومتطلباته وظروف عصره، إذ يسير تدريس كل مادة بنحو مستقل عن المواد الأخر مما يبدد جهد الطالب ويفقده الإحساس بترابط جوانب اللغة وحيوية موضوعاتها. ويعد المحتوى من مكونات المنهج المهمة، الذي جاء لمساعدة المتعلم على بلوغ المرامي، وبذلك " يجب أن يكون اختيار المحتوى بعناية، وفي ضوء المرامي والأنشطة التعليمية المراد توظيفها وعمليات التقويم المختلفة (مرعي والحيلة، 2000: 36). ويشمل المحتوى كل الخبرات التي تحقق النمو الشامل المتكامل الديناميكي المتطور للفرد، مثال ذلك: الخبرات المعرفية، والانفعالية، والنفسحركية التي يشتمل عليها المحتوى، وقد يوصف المحتوى بأنه المعرفة أو المهارات والاتجاهات، أو القيم التي يتعلمها الفرد (عطية، 2008: 199). ترمي الدراسة الحالية: 1-إعداد معايير الاعتماد الأكاديمي لتقويم محتوى المناهج الدراسية لأقسام اللغة العربية في كليات التربية في جامعة بغداد والمستنصرية. 2 -تقويم محتوى المناهج الدراسية في أقسام اللغة العربية في ضوء معايير الاعتماد الأكاديمي المعدة في هذا البحث. تتحدد الدراسة الحالية ب: 1-المناهج الدراسية للغة العربية التي تدرس في أقسام اللغة العربية في صفوفها الأربعة للعام الدراسي 2017-2018. 2 -أقسام اللغة العربية في كليات التربية في جامعتي بغداد والمستنصرية. 3-تدريسيي أقسام اللغة العربية في كليات التربية في جامعتي بغداد والمستنصرية. تألفت عينة التدريسيين في قسم اللغة العربية، بجامعتي بغداد والمستنصرية من حملة شهادة الماجستير والدكتوراه وبدرجة (أستاذ، وأستاذ مساعد، ومدرس، ومدرس مساعد)، وقد بلغ عددهم (141) تدريسيا أعدت استبانة خاصة لتقويم أهداف المناهج الدراسية في أقسام اللغة العربية في كليات التربية بجامعتي بغداد والمستنصرية في ضوء معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي استعمل الباحث الوسائل الإحصائية الآتية بالاستعانة بالبرنامج الإحصائي SPSS: (معامل ارتباط بيرسون /الاختبار التائي لعينتين مستقلتين/ الوزن المئوي /الوسط المرجح/الوزن المئوي) أبرز الاستنتاجات التي توصلت إليها الدراسة: 1-إن محتوى المناهج الدراسية في أقسام اللغة العربية بكليات التربية في جامعتي بغداد والمستنصرية لا يتصف بمواصفات الجودة والاعتماد الأكاديمي. 2-ركزت محتوى مناهج اللغة العربية في الجانب المعرفي فقط ولم يراع الجوانب الوجدانية والنفسحركية. 3-إن محتوى مناهج اللغة العربية لا ينمي القدرات العقلية عند الطلبة، ولا ينمي الذكاء بأنواعه. وفي ضوء نتائج البحث واستنتاجاته يوصي الباحث بما يأتي: 1-اعتماد معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي التي أعدها الباحث كأساس لتقويم محتوى مناهج اللغة العربية. 2-ضرورة إعداد محتوى يتلاءم مع الاتجاهات الحديثة ويواكب التطور العلمي. استكمالا للدراسة الحالية يقترح الباحث ما يأتي: 1-إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية في أقسام اللغة العربية لكليات الآداب في الجامعات العراقية. 2-مدى فاعلية منهج قسم اللغة العربية متصف بمعايير الاعتماد الأكاديمي في جودة التحصيل عند طلبة القسم.

The curriculum of the Arabic language is that its content is incapable of conveying pride among the students in their Arabic language, feeling their strength and beauty, their ability to absorb modern scientific and technological developments, and not paying enough attention to the development of the students' skills, Its requirements and the circumstances of its times See the teaching of each article about independently of the other materials, dashing the student effort and make him lose a sense of the interconnectedness of language and aspects of vital subjects. Content is a component of the important curriculum, which is intended to help the learner achieve the goals. "The choice of content must be careful, in the light of the goals, the educational activities to be employed and the various evaluations (gracious and resourceful, 2000: 36). The content includes all experiences that achieve the overall dynamic development of the individual, for example: cognitive, emotional, and psychological experiences in the content. Content may be described as knowledge, skills, attitudes, or values learned by the individual (Attia, 2008: 199). The present study aims at: 1- Preparation of academic accreditation standards to evaluate the curriculum content of the Arabic language departments at the faculties of education at the University of Baghdad and Mustansiriya. 2 - Evaluation of the content of curricula in the Arabic language departments in light of the academic accreditation criteria prepared in this research. The current study is determined by: 1 - curriculum of the Arabic language taught in the Arabic language departments in the four grades for the academic year 2017 - 2018. 2 - Arabic language departments in the faculties of education at the Universities of Baghdad and Mustansiriya. 3 - Teaching Arabic language departments in the faculties of education at the universities of Baghdad and Mustansiriya. The sample of teachers in the Department of Arabic Language at the Universities of Baghdad and Mustansiriya was a master's and doctorate degree with the rank of professor, assistant professor, teacher and assistant teacher. A special questionnaire was prepared to evaluate the objectives of the curriculum in the Arabic language departments of the faculties of education at the universities of Baghdad and Mustansiriya in light of the quality standards and academic accreditation. The researcher used the following statistical methods using the statistical program spss: Pearson correlation coefficient//Test test for two independent samples /percent weight/ The weighted average/ percent weight The main findings of the study are: 1 - The content of the curriculum in the Arabic language departments of the faculties of education at the universities of Baghdad and Mustansiriya is not characterized by quality standards and academic accreditation. 2 - The content of Arabic language curricula focused on the cognitive aspect only and did not take into account the emotional and psychological aspects. 3 - The content of Arabic language curricula does not develop the mental abilities of students, and does not develop intelligence of all kinds.

In light of the research findings and conclusions, the researcher recommends the following: 1- Adopting quality standards and academic accreditation prepared by the researcher as a basis for evaluating the content of Arabic language curricula. 2 - the need to prepare content that is compatible with modern trends and keep pace with scientific development. To complete the current study, the researcher proposes the following: 1 - Conduct a similar study of the current study in the Arabic language departments of the faculties of arts in Iraqi universities. 2 - The effectiveness of the curriculum of the Department of Arabic language is characterized by academic accreditation standards in the quality of achievement in the students of the department.
ISSN: 6622-1815

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.