ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Drivers of Higher Education Ou...>الوصف

Drivers of Higher Education Output: Empirical Study of Saudi Graduating Seniors

العنوان بلغة أخرى: محددات مخرجات التعليم العالي في المملكة العربية السعودية: دراسة تطبيقية لبيانات خريجي الجامعات
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: Alsulami, Sami Ghazzai (Author)
المجلد/العدد: ج98
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيه
الصفحات: 41 - 56
DOI: 10.21608/edusohag.2022.243670
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 1287568
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التربوية | خريجو الجامعات | جودة التعليم | مؤسسات التعليم العالي | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
خريجي الجامعات | مخرجات التعليم العالي | التعليم العالي السعودي | رؤية 2030 | Graduating | Higher Education Output | Saudi Higher Education | Education Production Function
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: تقوم هذه الدراسة على فلسفة دالة إنتاج التعليم وتتبنى نموذج متداخل لتقدير نتيجة موضوعية للتعليم العالي من حيث البعد الطلابي وهي المحصلة التراكمية النهائية. وتخصص الدراسة المحصلة التراكمية النهائية من خلال المدخلات الأساسية للتعليم العالي السعودي بينما تهدف إلى تشخيص المدخلات الفاعلة والمهمة بالنسبة لبيئة التعليم العالي السعودي. ويعد هذا التشخيص بمثابة المطلب الحتمي لما يحمله من بالغ الأهمية في تعديل آلية صناعة قرار التعليم العالي السعودي والتوجيه الأمثل للموارد النادرة وذلك عن طريق إدارة الموارد والمدخلات للخروج بنسب متساوية من حيث التكاليف والإنتاجية. وتختزل الدراسة على هذا النحو رؤية المملكة 2030 وتوجهات برامج التحول الوطني فيما يتعلق بكفاءة توظيف الموارد التوزيع الأمثل لها.

This study adheres to the education production research tradition, and estimates an exogenously interactive model where a measurable education outcome, namely student GPA, is specified in terms of classic resource inputs in a Saudi higher education setting. The objective of the study is to empirically identify the fundamental inputs to the education production process that are critical for Saudi higher education. This is imperative for education policy makers and standard setters in KSA. Toward this end, the contribution of this study to the extant literature is twofold: [1] estimating a parsimonious specification of the education production capital embodiment model within a Saudi higher education setting, and [2] empirically identifying critical inputs to the higher education process in Saudi Arabia at conventional significance levels. Once identified, those critical inputs may be policy managed with the goal of obtaining equal respective ratios of marginal products to input prices. The study is therefore instructed by the 2030 vision of Saudi Arabia and how it can be reflected upon in higher education. This can be materialized via evidence-based policy recommendations that reflect the fundamental economic principle of efficient allocation of resources.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.