ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين مقرر التقنية الرقمية...>الوصف

مدى تضمين مقرر التقنية الرقمية للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية للكفايات الرقمية في الإطار الأوروبي Digcomp 2.0

المصدر: مجلة كلية التربية بالمنصورة
الناشر: جامعة المنصورة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: السعدون، إلهام عبدالكريم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع117, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 22 - 43
ISSN: 1110-9777
رقم MD: 1287688
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | المقررات الدراسية | تقنبات المعلومات | الكفاءات الرقمية | طلبة المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفاية الرقمية | ثقافة المعلومات والبيانات | الإطار الأوروبي | التعليم الثانوي | مقرر التقنية الرقمية | Digital Competences | Information and Data Literacy | Digcomp | Digital Technology Curricula | Secondary Schools
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحليل محتوى مقرر التقنية الرقمية (نظام المسارات) للسنة الأولى المشتركة للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية للكفايات الرقمية ضمن إطار الكفايات الأوروبي DigComp 2.0. والتي تشمل إحدى وعشرون كفاية في خمسة مجالات هي: ثقافة المعلومات والبيانات، التواصل والتعاون، إنشاء المحتوى الرقمي، السلامة، وحل المشكلات. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي وتحديدا تم استخدام أسلوب تحليل المحتوى النوعي. تم الاعتماد على الكفايات الرقمية في الإطار الأوروبي لبناء بطاقة تحليل المحتوى لحصر المحتوى كميا كما تم الاعتماد على شبكة التقييم الذاتي لهذه الكفايات لتحديد المستوى النوعي للتضمين. توصلت النتائج إلى أن مقرر التقنية الرقمية قد تضمن محتوى يدعم تطوير الكفايات في المجالات الثلاث الأولى لدى الطلاب بالمستوى الأول وهو الأساسي بينما تم تضمين المحتوى الذي يدعم الكفايات في بعدي السلامة وحل المشكلات بالمستوى المتوسط، تضمنت الدراسة عددا من التوصيات والدراسات المستقبلية.

This study aimed to analyze the content of the digital technology curricula for the first year of the secondary schools within the European digital competence framework (DigComp). The five competencies are: information and data literacy, communication and collaboration, digital content creation, safety, and problem solving. The descriptive analytical method, specifically the qualitative content analysis approach, was used. The digital competencies in the European framework were relied upon to build a content analysis card to quantify the content, and the grid of self evaluation for these competencies was relied upon to determine the qualitative level of inclusion. The results concluded that the first three competencies were included at the first level, which is the foundation, and the safety and problem-solving competencies were included at the intermediate level The study included a number of recommendations and suggestions for future studies.
ISSN: 1110-9777

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.