| LEADER |
07419nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2047076 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 363674
|a عياد، محمد عبدالعزيز محمد
|e مؤلف
|g Ayad, Mohamed Abdelaziz Mohamed
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة لتعليم ريادة الأعمال بجامعتي كامبريدج البريطانية وأوتارا الماليزية وإمكانية الإفادة منها في الجامعات المصرية
|
| 246 |
|
|
|a A Comparative Study of Entrepreneurship Education at the University of Cambridge and Utara Malaysia, and Ability of Benefiting from them in Egyptian Universities
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
|c 2021
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 247 - 296
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث التوصل إلى مجموعة من الإجراءات المقترحة لتحقيق تعليم ريادة الأعمال بالجامعات المصرية بما يتلائم وطبيعة المجتمع المصري وذلك من خلال دراسة تعليم ريادة الأعمال بالجامعات في العالم المعاصر، وكذلك دراسة تعليم ريادة الأعمال في كل من جامعة كامبريدج البريطانية وجامعة وأوتارا الماليزية، واعتمد البحث على المنهج المقارن، وذلك من خلال ما يلي: 1-الخطوة الأولى: "البعد الوصفي" Descriptive Dimension ويشمل دراسة الظاهرة التعليمية في وضعها المعياري What ought to be ثم وصف الظاهرة التعليمية في دولة البحث، ورصد العلاقة بينها وبين متغيرات البحث، وتتمثل في الأسس النظرية والفكرية لتعليم ريادة الأعمال بالجامعات في عالمنا المعاصر (إطار نظري)، وواقع تعليم ريادة الأعمال في كل جامعة كامبريدج بإنجلترا وجامعة أوتارا بماليزيا وكذلك وصف الجهود المصرية نحو تعليم ريادة الأعمال بالجامعات المصرية. 2-الخطوة الثانية: "البعد التحليلي" Analytical Dimension ويتضمن هذا البعد إظهار القوى والعوامل الثقافية المسئولة عن الوضع الراهن للظاهرة تحليل مقارن لتعليم ريادة الأعمال بجامعة كامبريدج بإنجلترا وجامعة أوتارا بماليزيا وإمكانية الإفادة منه في مصر، ويتمثل في القوى والعوامل الثقافية المؤثرة في تعليم ريادة الأعمال بجامعة كامبريدج بإنجلترا وجامعة أوتارا بماليزيا، وكذلك القوى والعوامل الثقافية المؤثرة في توجه مصر نحو تعليم ريادة الأعمال. 3-الخطوة الثالثة: "البعد التفسيري" Interpretive Dimension تحديد أوجه التشابه وأوجه الاختلاف للظاهرة التعليمية في دول البحث؛ وتفسيرها في ضوء مفاهيم بعض العلوم الاجتماعية ذات العلاقة بالظاهرة التعليمية؛ ويتمثل في مقارنة تفسيرية لأوجه التشابه والاختلاف لتعليم ريادة الأعمال بجامعة كامبريدج بإنجلترا وجامعة أوتارا بماليزيا. 4-الخطوة الرابعة: "البعد التنبؤي" Predictive Dimension " يتمثل هذا البعد في الجانب النفعي أو الإصلاحي للتربية المقارنة، ولكن على نحو استشراف المستقبل التربوي للظاهرة التعليمية، ويتمثل في وضع إجراءات مقترحة لتعليم ريادة الأعمال بالجامعات المصرية، من خلال عدة محاور وذلك من خلال توظيف الدراسة النظرية، وخبرتي الجامعتين وكذلك التحليل المقارن لهما.
|b The research aims at reaching a set of proposed procedures to achieve entrepreneurship education in Egyptian universities in accordance with the nature of the Egyptian society by studying entrepreneurship education in contemporary world Universities, as well as studying entrepreneurship education in both the University of Cambridge and the University of Utara Malaysia. The research depended on the comparative approach, through the following: 1- The first step: "Descriptive dimension", which includes the study of the educational phenomenon in the normative status (What Ought to be), and then describing the educational phenomenon in the research countries, monitoring the relationship between the phenomenon and variables of the research, It can be expressed in the theoretical and intellectual foundations entrepreneurship education in universities in our contemporary world (theoretical framework) and the reality of the entrepreneurship education in Cambridge University and the University of Utara in Malaysia, As well as description and analysis Egyptian efforts towards entrepreneurship education in Egyptian universities. 2- The second step: "Analytical Dimension", which is concerned with showing the cultural forces and factors responsible for the current state of the educational phenomenon, namely the forces and cultural factors that influence entrepreneurship education in Cambridge University and University of Utara in Malaysia, As well as the forces and cultural factors that influence Egypt's direction towards entrepreneurship education in Egyptian universities. 3- The third step: "Interpretive dimension", which its intended to identify the similarities and differences of the educational phenomenon in the countries of comparison, and interpret these similarities and differences in light of the concepts of some social sciences related to the educational phenomenon, namely an interpretive comparison of the similarities and differences of entrepreneurship education in Cambridge University and University of Utara in Malaysia 4- Step 4: "Predictive Dimension", which reflects the utilitarian or remedial aspect of comparative education, but in terms of looking at the educational future of the educational phenomenon. It is represented in the establishment of proposed procedures for entrepreneurship education in Egyptian universities through several axes, through the use of the theoretical framework and the expertise of the two universities, as well as the comparative analysis.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a المؤسسات التعليمية
|a المهارات الريادية
|
| 692 |
|
|
|a ريادة الأعمال
|a تعليم ريادة الأعمال
|a جامعة أوتارا
|a جامعة كامبريدج
|b Entrepreneurship
|b Entrepreneurship Education
|b Cambridge University
|b Utara University
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|l 016
|m س7, ع16
|o 1663
|s مجلة التربية المقارنة والدولية
|t Comparative and international education
|v 007
|x 2682-3497
|
| 856 |
|
|
|u 1663-007-016-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1289735
|d 1289735
|
