Les Difficultés de Mise en Place de L’approche Interculturelle en Classe de FLE. au Soudan: Cas des Étudiants de Troisième Année, Université Islamique d’Omdurman
| العنوان بلغة أخرى: |
The Difficulties of Setting up the Intercultural Approach in FFL. Class in Sudan: Case of Third Year Students, Islamic University of Omdurman |
|---|---|
| المصدر: | مجلة أبحاث |
| الناشر: | جامعة زيان عاشور الجلفة |
| المؤلف الرئيسي: | Mansour, Bashir Malak (Author) |
| المجلد/العدد: | مج7, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 695 - 712 |
| DOI: |
10.54528/1549-007-001-052 |
| ISSN: |
2170-0834 |
| رقم MD: | 1289752 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الفرنسية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch, EcoLink, HumanIndex |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
Learning FFL | Difficulties in Learning FFL | Culture and Language Learning | Interculturality
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
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| 520 | |b The foreign language learner does not only need linguistic competence; it is important that he also know the culture of the other. Thus, the intercultural perspective helps to learn the languages to know in a way The objective of this research is to find out about the obstacles that hamper the progress of the intercultural approach in the FLE class and to look for the prospects for its remediation. Obtained show that the lack of appropriate tools for learning French and the absence of a Francophone environment are the main causes that prevent and hinder the implementation of the cultural perspective. |d L’apprenant des langues étrangères n’a pas besoin uniquement de la compétence linguistique. Il importe qu’il connaisseégalement la culture de l’autre. Ainsi, la perspective de l’interculturelle aide à apprendre les languesà connaitre d’une façon approfondie sa (propre) cultureet à affirmer de son identité. L’objectif de cette recherche est de s’enquérir des obstacles qui handicapent le déroulement de la démarche interculturelle dans la classe de FLE et de chercher les perspectives de sa remédiation. Les résultats obtenus font constater que le manque d’outils appropriés pour l’apprentissage du français etl’absence d’environnement francophone sont les principalescauses qui empêchent et freinent à la mise en oeuvre de la perspective culturelle. | ||
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