ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي التربية الإس...>الوصف

درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان Golman وعلاقتها بكفائتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Degree to Which Islamic Education Teachers in Oman Practice Emotional Intelligence Skills According to Golman's Model and its Relationship to Their Professional Competence in Light of Some Variables
المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العياصرة، محمد عبدالكريم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ayasrah, Mohammed Abdulkareem
مؤلفين آخرين: العجمى، زينب بنت عباس بن على (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج46, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مايو
الصفحات: 251 - 281
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 1292260
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | تدريب المعلمون | نموذج جولمان | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الذكاء العاطفي | الكفاءة المهنية | معلمي التربية الإسلامية | Emotional Intelligence Skills | Professional Competence | Islamic Education Teachers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في سلطنة عمان لمهارات الذكاء العاطفي وفقا لنموذج جولمان وعلاقتها بكفاءتهم المهنية في ضوء بعض المتغيرات، استخدم في الدراسة المنهج الوصفي، وتكونت عينتها من (200) معلم ومعلمة من معلمي الحلقة الثانية من التعليم الأساسي، اختيروا بطريقة عشوائية من (31) مدرسة من مدارس ولايات محافظة مسقط، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم مقياسي مهارات الذكاء العاطفي، والكفاءة المهنية من إعداد الباحثين بعد التأكد من صدقهما وثباتهما. وقد كشفت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيا بين مهارات الذكاء العاطفي والكفاءة المهنية لدى المعلمين. كما بينت أن المعلمين بشكل عام يمارسون مهارات الذكاء العاطفي على مستوى عال، وأن أكثر المهارات التي يمارسونها: الوعي الذاتي، والمهارات الاجتماعية، والتعاطف. وكذلك بينت النتائج ارتفاع مستوى الالتزام بمعايير الكفاءة المهنية لدى المعلمين وتقدم بعد السمات الشخصية على بعد الكفاءة المهنية. كما كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا في كل من الذكاء العاطفي، والكفاءة المهنية تعزى لمتغير النوع. بينما لم تظهر وجود فروق دالة إحصائيا تعزى لمتغير سنوات الخبرة. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على مهارات الذكاء العاطفي، لأثرها الإيجابي على كفاءتهم المهنية.

This study aimed to find out the degree to which Islamic education teachers in the Sultanate of Oman practice emotional intelligence skills according to the Golman’s model and its relation to professional competence within some variables. The study used the descriptive approach. The sample consisted of 200 male and female teachers, selected randomly from 31 schools in Muscat Governorate. To achieve the study aims, two scales of emotional intelligence skills and professional competence were used after checking the validity and reliability of the tools. The results revealed that there is a statistically positive correlation between the emotional intelligence skills and the professional competence of teachers. The teachers practice emotional intelligence skills at a high level and their most common skills are self-awareness, social skills, and empathy. The results also showed a high level of commitment to the standards of professional competence among teachers. Personal characteristics ranked first between the two dimensions of professional competence scale. The results revealed that there are statistically significant differences in both emotional intelligence, and professional competence due to the type variable, while there are no statistically significant differences due to the years of experience. The study recommended the need to train teachers in emotional intelligence skills, as its positive impact on their professional competences.
ISSN: 2219-6064

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.