| LEADER |
04074nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2049754 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشماسي، فيصل حويمد حمدان
|g Alshmasi, Faisal Howimed
|e مؤلف
|9 686318
|
| 245 |
|
|
|a أثر الحساسية الانفعالية على التكيف النفسي والاجتماعي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في مدارس الدمج
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Emotional Sensitivity on the Psychological and Social Adaptation among Students with Hearing Disabilities in Inclusion Schools
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بالغردقة
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 45 - 76
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى أثر الحساسية الانفعالية على التكيف النفسي والاجتماعي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في مدارس الدمج. واعتمد الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت عينة الدراسة من (82) فردا ذو إعاقة سمعية ملتحقين بمدارس الدمج في مدينة الطائف في السعودية، واشتملت أداة الدراسة (الاستبانة) على مقياسين، وهما: مقياس الحساسية الانفعالية، ومقياس التكيف الاجتماعي. أظهرت النتائج أن مستوى الحساسية الانفعالية لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في مدارس الدمج جاء بدرجة مرتفعة، كما جاء مستوى التكيف النفسي والاجتماعي بدرجة مرتفعة أيضا، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة بين الحساسية الانفعالية والتكيف النفسي والاجتماعي لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في مدارس الدمج. أوصت الدراسة بضرورة إعداد أنشطة منهجية وغير منهجية مناسبة للتلاميذ ذوي الإعاقة السمعية بهدف خفض الحساسية الانفعالية لديهم.
|b This study aimed to investigate the effect of emotional sensitivity on the psychological and social adaptation of students with hearing disabilities in integration schools. The study was based on the relational descriptive approach, and the study sample consisted of (82) individuals with a hearing disabilities enrolled in inclusion schools in the city of Taif in Saudi Arabia, and the study tool (questionnaire) included two scales, namely: the emotional sensitivity scale and the social adaptation scale. The results showed that the level of emotional sensitivity among students with hearing disabilities in inclusion schools was high, and the level of psychological and social adaptation was also high. The results indicated that there is a negative correlation between emotional sensitivity and psychological and social adjustment for students with hearing adaptation in inclusion schools. The study recommended the necessity of preparing appropriate systematic and non-systematic activities for pupils with hearing disabilities in order to reduce their emotional sensitivity.
|
| 653 |
|
|
|a الرضا النفسي
|a الاضطرابات النفسية
|a الذكاء الانفعالي
|a الطرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية
|a الحساسية الانفعالية
|a التكيف النفسي والاجتماعي
|a مدارس الدمج
|b Emotional Sensitivity
|b Students with Hearing Impairment
|b Inclusion Schools
|b Psychological and Social Adaptation
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 008
|e Journal of Educational Sciences
|l 001
|m س4, ع1
|o 0800
|s مجلة العلوم التربوية
|v 004
|x 2535-2334
|
| 856 |
|
|
|u 0800-004-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1292349
|d 1292349
|
