| LEADER |
04883nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2052980 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-042-164-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a السحيم، أشواق بنت عبدالله
|g Alsuhaim, Ashwag Abdullah
|e مؤلف
|9 645204
|
| 245 |
|
|
|a مستوى اتساق محتوى كتاب الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط مع المعايير الوطنية في مجال تعلم التقنية الرقمية
|
| 246 |
|
|
|a Noitamrofni Dna Retupmoc eht fo Level Ycnetsisnoc eht eht Htiw Edarg Etaidemretni Dnoces eht Rof Koobtxet Ygolonhcet Gninrael Ygolonhcet Latigid fo Sdradnats Lanoitan
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2022
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 88 - 106
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى اتساق محتوى كتاب الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط مع المعايير الوطنية لبناء مناهج التعليم العام في مجال تعلم التقنية الرقمية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي المعتمد على أسلوب تحليل المحتوى، حيث تم إعداد بطاقة تحليل المحتوى بالاعتماد على وثيقة معايير مجال تعلم التقنية الرقمية (مستوى التوسع ٧-٩) والمعتمدة من هيئة تقويم التعليم والتدريب (٢٠١٩) والتي تكونت من (٨٣) فكرة فرعية اندرجت تحت ٣ فروع رئيسية. وقد كشفت نتائج الدراسة أن مستوى اتساق محتوى كتاب الحاسب للصف الثاني المتوسط مع المعايير الوطنية في مجال تعلم التقنية الرقمية قد جاء بنسب متفاوتة وغير متوافقة مع ما ورد في وثيقة المعايير الوطنية في مجال التقنية الرقمية؛ حيث بلغ مستوى اتساق معايير فرع المفاهيم والتطبيقات الرقمية مع المحتوى 012%، بينما بلغ مستوى اتساق معايير فرع التفكير الحوسبي والبرمجة مع المحتوى 6%، في حين أن مستوى اتساق معايير فرع المواطنة الرقمية مع المحتوى بلغ 7.88% كما قدمت الدراسة بعض التوصيات لتطوير منهج الحاسب وتقنية المعلومات للصف الثاني المتوسط في ضوء النتائج التي تم التوصل إليها.
|b The study aimed to identify the consistency level of the content of the computer and information technology book for the second intermediate grade with the national standards in the field of digital technology learning. To achieve the aim of the study, the researcher used a descriptive approach (content analysis), whereby the content analysis card was prepared based on the national standards document for the field of digital technology learning (expansion level 7-9) approved by the Education and Training Evaluation Commission (9102), which consisted of (38) sub-ideas that fell under 3 Major branches. The results of the study revealed that the consistency level of the content of the computer textbook for the second intermediate grade with the national standards in the field of digital technology learning came in various proportions and inconsistence with what was stated in the national standards document in the field of digital technology. The consistency level of the “digital concepts and applications, the computational thinking and programming, and the digital citizenship” standards with the content was 210%, 10.4%, and 88.7%, respectively. The study also offered some recommendations for developing the computer and information technology curriculum for the second intermediate grade, in light of the results reached.
|
| 653 |
|
|
|a التحول الرقمي
|a تطوير التعلم
|a التطبيقات الرقمية
|a منهج الحاسب
|a الدراسات التربوية
|
| 692 |
|
|
|a المعايير الوطنية
|a الحاسب وتقنية المعلومات
|a تحليل المحتوى
|a المرحلة المتوسطة
|a مجال تعلم التقنية الرقمية
|b National Standards
|b Computer and Information Technology
|b Content Analysis
|b Intermediate Stage
|b Digital Technology Learning
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 164
|m س42, ع164
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 042
|x 1319-0172
|
| 856 |
|
|
|u 0011-042-164-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1295150
|d 1295150
|
