| LEADER |
07137nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2055231 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 688586
|a سليمان، منال عبدالعزيز
|e مؤلف
|g Abdel Aziz, Manal
|
| 245 |
|
|
|a Rural - Urban Disparity in Kindergarten Quality in Egypt:
|b A Field Study
|
| 246 |
|
|
|a تباين جودة رياض الأطفال بين الحضر والريف في مصر:
|b دراسة ميدانية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنوفية - كلية الآداب
|c 2017
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 18
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الغرض من هذا البحث هو دراسة وتقويم التباين بين الريف والحضر في جودة رياض الأطفال المصرية؛ للتحقق من مدى الوفاء بمؤشرات الهدف التنموي الثاني للألفية المتضمن: وجوب أن يكون الأطفال "جاهزين للمدرسة" من جميع النواحي من أجل الالتحاق بالمدرسة الابتدائية وإكمالها، دون إعادة للصف الدراسي. وتهدف العديد من برامج تنمية الطفولة المبكرة، لا سيما في المناطق الريفية والمناطق الحضرية الفقيرة، إلى معالجة التحديات التي تواجه هذه القضية. ومع ذلك، فغالبا ما تكون البرامج محدودة وموزعة بشكل غير متساو، فقد توجد اختلافات في جودة البرامج، ويعاني الكثير منها من عدم كفاية التمويل، وسوء التنسيق، وعدم الاستدامة. وفي ظل زيادة العلاقات المتبادلة بين احتياجات الأفراد وحقوقهم وعمليات التنمية الوطنية، تلعب الحكومات دورا حاسما بشكل خاص في تهيئة بيئة مناسبة تسمح للأطفال بالتطور إلى أشخاص بالغين أصحاء ومتوازنين ومسؤولين. وقد تم تطبيق برنامج الجودة الشاملة بشكل رسمي على جميع رياض الأطفال في مصر منذ يناير 2009، مما أتاح لها الحصول على الاعتماد من الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد (NAQAAE). وتمر عملية الحصول على الاعتماد التعليمي بمراحل من التحقيق الميداني الذي تجريه فرق مراجعة معتمدة من قبل الهيئة المشار إليها وفق معايير محددة تخضع لها الروضة الطالبة للاعتماد في مجالين: القدرة المؤسسية، والفعالية التعليمية. تعتمد الدراسة على بيانات تم جمعها من الميدان خلال فترة ما يقرب من ثلاث سنوات (أبريل ٢٠١٠ -فبراير 2013) من قبل المؤلف بوصفه مراجع معتمد من الهيئة القومية لضمان الجودة والاعتماد (NAQAAE) شارك في زيارة وفحص وتطبيق معايير الجودة للعديد من مؤسسات التعليم قبل الجامعي، ومنها عشرة من روضات الأطفال هي محل الدراسة الميدانية الحالية، ست منها في قرى (ريف) وأربع في مدن (حضر)، وهي تتألف من ثلاثة أنواع: حكومة عادية، وتجريبية حكومية، وخاصة، وقد تتوزع مواقعها في سبع محافظات، ومن ثم قد تعتبر تمثيلا مناسبا للحالة المصرية. وللوصول إلى نتائج ذات دلالة، تناقش الدراسة النقاط التالية، من خلال منهج تحليلي مقارن: -الخلفية البيئية لمواقع رياض الأطفال. -أنواع مؤسسات رياض الأطفال. -تقييم الجودة وفق المعايير المعتمدة. -مناقشة لنتائج التقييم. -وجهات نظر للمستقبل.
|b The purpose of this study is to investigate and evaluate rural-urban disparity in the quality of Egyptian kindergarten, in order to realize how much the fulfillment for the indicators of the second goal of Millennium Development including: Children need to be “ready for school” in all respects in order to enroll in and complete primary school, without grade repetition. Many early childhood development programs, particularly in rural and poor urban areas, aim to address challenges facing that matter. However, programs are often limited and unevenly distributed. Differences may exist in program quality, and many suffer from inadequate funding, poor co-ordination, and un-sustainability. In light of increasing interrelationships between individuals’ needs and rights and national development processes, governments play a particularly crucial role in creating fit environments that allow children to develop into healthy, well-balanced and responsible adults. The program of total quality has been applied officially for all kindergarten in Egypt since January 2009, permitting accreditation gaining via the National Authority for Quality Assurance and Accreditation (NAQAAE). The process for having the educational accreditation comprises stages ended at field investigation carried out by NAQAAE authorized reviewing teams. The criteria and parameters identified by NAQAEE for evaluating a kindergarten applicant for accreditation are compiled in two domains: institutional capacity, and educational effectiveness. The study depends upon data compiled from the field during a period of nearly three years (April 2010 – February 2013) by the author as an authorized reviewer for the investigated kindergarten for having the credit of NAQAAE. The surveyed kindergartens are ten, six rural and four urban. They comprise three types: governmental ordinary, governmental experimental, and private. Their locations spread upon seven governorates, which may be regarded an adequate representation of the Egyptian case. Reaching significant results, the study discusses the following points, through an analytical comparative approach: - Environmental background of kindergarten location - Types of kindergarten institutions - Evaluation of quality according authorized standards - Discussion for evaluation results - Perspectives for the future.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم المصري
|a الفعالية التعليمية
|a تنمية الطفولة
|a القدرة المؤسسية
|a التقويم التربوي
|
| 692 |
|
|
|a جودة رياض الأطفال
|a التفاوت بين الريف والحضر
|a مصر
|b Kindergarten Quality
|b Rural - Urban Disparity
|b Egypt
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 013
|e Journal of the Service Center for Research Consultations, Faculty of Arts
|l 055
|m مج19, الإصدار55
|o 0676
|s مجلة مركز الخدمة للإستشارات البحثية
|v 019
|x 2090-2956
|
| 856 |
|
|
|u 0676-019-055-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1297119
|d 1297119
|
