| LEADER |
06562nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2056664 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 614871
|a الجهني، ختام خضر عزام
|g Al-Juhani, Khitam Khader Azzam
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور بيئة الروضة واستراتيجيات التعلم والتعليم في إكساب أطفال الروضة بعض مهارات الاستعداد للقراءة من وجهة نظر معلمات الروضة
|
| 246 |
|
|
|a The Role of the Kindergarten Environment and Learning and Education Strategies in Providing Kindergarten Children with some Reading Readiness Skills from the Point of View of Kindergarten Teachers
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 91 - 118
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للكشف عن دور بيئة الروضة واستراتيجيات التعلم والتعليم في اكساب أطفال الروضة بعض مهارات الاستعداد للقراءة. كما هدفت الدراسة إلى معرفة فيما إذا كان هناك فروقا دالة احصائيا في دور بيئة الروضة واستراتيجيات التعلم والتعليم في إكساب أطفال الروضة بعض مهارات الاستعداد للقراءة تعزى لمتغيرات (الخبرة التدريسية، المؤهل العلمي). لتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، حيث تم حصر شامل لمجتمع الدراسة من جميع معلمات الروضة في المدارس الحكومية في تربية لواء سحاب والموقر، والبالغ عددهن (125) معلمة. بينت النتائج أن دور بيئة الروضة في إكساب أطفال الروضة بعض مهارات الاستعداد للقراءة من وجهة نظر معلمات الروضة جاء بمستوى مرتفع. كما بينت النتائج أن دور استراتيجيات التعلم والتعليم في إكساب أطفال الروضة بعض مهارات الاستعداد للقراءة من وجهة نظر معلمات الروضة جاء بمستوى مرتفع. كما تبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في تقديرات معلمات الروضة لدور بيئة الروضة في إكساب أطفال الروضة بعض مهارات الاستعداد للقراءة تعزى لمتغيرات (الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي)، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) في تقديرات معلمات الروضة لدور استراتيجيات التعلم والتعليم في إكساب أطفال الروضة بعض مهارات الاستعداد للقراءة تعزى لمتغيرات (الخبرة التدريسية، والمؤهل العلمي). وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، فقد أوصت الدراسة بضرورة توفير أماكن مناسبة في حديقة المدرسة ليتمكن الاطفال من تطبيق نشاطات متنوعة خارج الغرفة الصفية كالرسم وقراءة القصص المدرسية.
|b This study aimed to identify the role of the kindergarten environment, learning and education strategies, in providing kindergarten children with some reading readiness skills. The study also aimed to investigate if there are statistically significant differences in the role of the kindergarten environment and educational learning strategies in providing kindergarten children with some reading readiness skills due to variables (teaching experience, academic qualification). To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive method by developing a questionnaire. The study population and its sample consisted of all kindergarten teachers in public schools in the education of the Muwaqqar and the Sahab, the study sample consisted of (125) teachers. The results showed that the role of the kindergarten environment in providing kindergarten children with some reading readiness skills from the viewpoint of kindergarten teachers came to a high level. The results also showed that the role of educational learning strategies in providing kindergarten children with some reading readiness skills from the point of view of kindergarten teachers came to a high level. It was also found that there were no statistically significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the estimates of kindergarten teachers of the role of the kindergarten environment in providing kindergarten children with some reading readiness skills due to variables (teaching experience, academic qualification), and the results showed no Statistical significant differences at the level of significance (α = 0.05) in the estimates of kindergarten teachers of the role of learning and teaching strategies in providing kindergarten children with some reading readiness skills due to variables (teaching experience, academic qualification). According to the results study, the study recommended the necessity of providing suitable places in the school's garden so that children can implement various activities outside the classroom, such as drawing and reading stories.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التدريسية
|a مرحلة الطفولة
|a المهارات القرائية
|a معلمات رياض الأطفال
|
| 692 |
|
|
|a بيئة الروضة
|a استراتيجيات التعلم والتعليم
|a مهارات الاستعداد للقراءة
|a أطفال الروضة
|a معلمات الروضة
|b Kindergarten Environment
|b Learning and Education Strategies
|b Reading Readiness Skills
|b Kindergarten Children
|b Kindergarten Teacher
|
| 700 |
|
|
|a الخالدي، هاني سليمان أحمد
|g Al-Khalidi, Hany Suleiman
|e م. مشارك
|9 100984
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|f Al-Mağallaẗ al-ʿarabiyyaẗ li-ʾaʿlām wa ṯaqfaẗ al-ṭṭifl
|l 021
|m ع21
|o 1808
|s المجلة العربية للإعلام وثقافة الطفل
|t Arab Journal of Media and Child Culture
|v 000
|x 2537-0812
|
| 856 |
|
|
|u 1808-000-021-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1298377
|d 1298377
|
