ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوي ممارسة مهارات الإدارة ال...>الوصف

مستوي ممارسة مهارات الإدارة الصفية وفق متطلبات التعلم النشط لدي أساتذة التعليم الابتدائي: دراسة ميدانية ببعض مدارس مدينة المسيلة

العنوان بلغة أخرى: Level of Practice of Classroom Management Skills According to Active Learning Requirements of Primary Education Teachers: Field Study in some of M'sila City Schools
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة محمد بوضياف المسيلة - كلية العلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: كتفي، عزوز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ketfi, Azzouz
مؤلفين آخرين: حرايز، رابح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج12, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يونيو
الصفحات: 866 - 891
ISSN: 2253-010X
رقم MD: 1299069
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإبتدائي | أعضاء هيئة التدريس | المهارات الإدارية | العمليات التربوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مستوي الممارسة | الإدارة الصفية | مهارات الإدارة الصفية | التعلم النشط | أستاذ التعليم الابتدائي | Practice Level | Classroom Management | Classroom Management Skills | Active Learning | Primary School Teacher
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى ممارسة مهارات الإدارة الصفية وفق متطلبات التعلم النشط لدى أساتذة التعليم الابتدائي ببعض مدارس مدينة المسيلة، وكذلك الكشف عن فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الممارسة باختلاف متغيري (الجنس، ونمط التكوين)، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث تم تطبيق استبيان مكون من (39) فقرة بعد التأكد من خصائصه السيكومترية على عينة بلغت (134) أستاذا وأستاذة. وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى ممارسة مهارات الإدارة الصفية وفق متطلبات التعلم النشط كان متوسطا لدى عينة الدراسة، مع وجود فروقا دالة إحصائيا لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير نمط التكوين، ولصالج فئة خريجي المدارس العليا للأساتذة، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى ممارسة مهارات الإدارة الصفية وفق متطلبات التعلم النشط لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس. وقد خلصت الدراسة إلى عدد من المقترحات في ضوء النتائج المتوصل إليها.

This study aimed to know the level of practice of classroom management skills according to the active learning requirements of primary school teachers in selected schools in the city of M'sila, as well as to reveal statistically significant differences in the level of practice. according to the two variables (gender and style of training) Application of a questionnaire composed of (39) items after verification of its psychometric properties on a sample of (134) male and female teachers. The study concluded that the level of practice of classroom management skills according to the requirements of active learning was average for the study sample, with statistically significant differences in the study sample due to the training style variable, in favor of the category of higher education graduates. schools for teachers, and there were no statistically significant differences in the level of practice of classroom management skills. According to the active learning requirements of the study sample due to the gender variable. The study concluded a number of proposals in light of the results.

L’objectif de cette étude était de connaître le niveau de pratique des compétences de gestion de classe en fonction des exigences de l’apprentissage actif dans les enseignants de l’enseignement primaire dans certaines des écoles de M'sila City, ainsi que pour révéler des différences statistiquement significatives dans le niveau de la pratique par différents variants (sexe, type de formation), et l’étude a utilisé l’approche descriptive analytique. Un questionnaire de (39) paragraphes a été appliqué à un échantillon de (134) enseignants hommes et femmes, et l’étude a permis de dégager les conclusions suivantes: Le niveau de pratique des compétences de gestion de classe en fonction des exigences d’apprentissage actif est moyen pour l’échantillon de l’étude, L’absence de différences statistiquement significatives dans le niveau de pratique des compétences de gestion en classe selon les exigences d'apprentissage actif de l'échantillon de l'étude en raison de la variable de genre, il existe des différences statistiquement significatives dans le niveau de pratique des compétences en gestion de classe en fonction des exigences de l’apprentissage actif de l'échantillon d'étude en raison de la variable du type de formation, et en faveur des diplômés des écoles supérieures pour les enseignants, L'étude a conclu un certain nombre de propositions à la lumière des résultats.
ISSN: 2253-010X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.