| LEADER |
05032nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2059401 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 139818
|a العبيد، إبراهيم بن عبدالله
|e مؤلف
|g Al-Obeid, Ibrahim ibn Abdullah
|
| 245 |
|
|
|a سبل تفعيل أدوار كليات التربية بالجامعات السعودية لتحقيق متطلبات رؤية المملكة 2030 من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس
|
| 246 |
|
|
|a Ways to Activate the Roles of Colleges of Education in Saudi Universities to Meet the Requirements of the 2030 Vision of the Kingdom from the Perspective of Faculty Members
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2019
|g ربيع الآخر
|m 1441
|
| 300 |
|
|
|a 417 - 516
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع أدوار كليات التربية بالجامعات السعودية لتحقيق متطلبات رؤية المملكة ٢٠٣٠ وسبل تفعيلها والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية واقع أدوارها وسبل تفعيلها تعزى لمتغير (التخصص العلمي، الرتبة العلمية، سنوات الخدمة في التعليم الجامعي، الاطلاع علي رؤية المملكة ٢٠٣٠)، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع الدراسة من أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية بالجامعات السعودية والبالغ عددهم (3590) عضوا، وبلغت عينة الدراسة وفقا لمعادلة ماسون (٣٩٧) عضوا، وكان من أبرز النتائج: - أن واقع أدوار كليات التربية بالجامعات السعودية لتحقيق متطلبات رؤية المملكة ٢٠٣٠ جاء متحقق بدرجة متوسطة، بينما جاءت أهم سبل تفعيل أدوار كليات التربية بالجامعات السعودية لتحقيق متطلبات رؤية المملكة ٢٠٣٠ بدرجة أهمية كبيرة جدا. - توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى ثقة (0.01) في استجابات عينة الدراسة حول واقع وسبل تفعيل أدوار كليات التربية لتحقيق متطلبات رؤية المملكة ٢٠٣٠ راجعة لاختلاف التخصص العلمي والرتب العلمية في الواقع والرتب العلمية في سبل التفعيل بينما لا توجد فروق حول الواقع وسبل التفعيل في بقية المتغيرات.
|b The study aimed to identify the reality of the roles of colleges of education in Saudi universities in order to achieve the requirements of the 2030 vision of the Kingdom and how to activate them. It also tries to detect the differences of statistical significance and the reality of their roles and means of activating them attributable to the variable academic specialization, academic rank, years of service in university education, and being acquainted with the 2030 vision of the Kingdom). The researcher used the descriptive survey method. The study population consisted of (1590) faculty members of the Colleges of Education in Saudi universities. The sample of the study, according to the Mason equation, was 397 members. Among the most important results are: 1. The reality of the roles of the colleges of education in Saudi universities to meet the requirements of the vision of the Kingdom 2030 was achieved with a medium degree, while the most important ways to activate the roles of colleges of education in Saudi universities to meet the requirements of the vision of the Kingdom of 2030 were achieved with a high degree. 2. There are statistically significant differences, at the level of (0.01) confidence in the responses of the study sample to the reality and ways of activating the roles of the Colleges of Education to achieve the requirements of the 2030 vision of the Kingdom due to the differences of academic specialization and academic ranks in reality and academic ranks in the ways of activation, while there are no differences in the reality and ways of activation for rest of the variables.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a المؤسسات التعليمية
|a تطوير التعليم
|a رؤية 2030
|a كليات التربية
|a الجامعات السعودية
|
| 692 |
|
|
|a كليات التربية
|a أدوار كليات التربية
|a متطلبات رؤية المملكة 2030
|b Colleges of Education
|b Roles of Colleges of Education
|b Requirements of the 2030 Vision of the Kingdom
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 023
|e Journal of Education Studies
|l 021
|m ع21
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-021-023.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1300873
|d 1300873
|
