| المستخلص: |
تتأثر سلوكيات المعلمين ونتائجهم بمعتقدات الكفاءة الذاتية لديهم، والتي بدورها تؤثر على الأداء الأكاديمي للطلاب. أجريت هذه الدراسة لاكتساب فهم شامل للحالة الحالية للقدرات اللغوية المتصورة لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، ومعتقدات التقييم الذاتي والكفاءة الذاتية، وممارسات التدريس المبلغ عنها ذاتيا، مع الأخذ في الاعتبار وجهات النظر الديموغرافية. تمت مقابلة ٤٠ من أعضاء هيئة التدريس من أجل الدراسة الكمية. وفقا للنتائج، فضل مدرسو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية الذين تمت مقابلتهم تدريس اللغة الموجهة نحو التواصل على تدريس اللغة الموجهة بالشكل. تنبأت معتقدات الكفاءة الذاتية لدى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بسلوكيات تدريس اللغة الموجهة نحو التواصل (COLT) ولكن ليس إجراءات تعليم اللغة الموجهة نحو النموذج (FOLT)، مما يعني أن تصورات الكفاءة الذاتية في المدارس الابتدائية في دولة الكويت لعبت دورا في تسهيل إتقان اللغة الإنجليزية المتصورة واللغة الموجهة نحو التواصل. بالإضافة، فقد أظهرت نتائج هذه الدراسة الكم المتزايد من الأدلة التي تثبت أهمية وجهات نظر الكفاءة الذاتية في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالتعليم الأساسي في الكويت. وفقا للنتائج، تم تقديم توصيات لتعليم المعلمين وكذلك تدريب المعلمين أثناء الخدمة، بما في ذلك برامج لأعضاء هيئة التدريس غير الناطقين باللغة الإنجليزية لتحسين كفاءتهم في اللغة الإنجليزية، وخاصة مهارات المحادثة. يجب أن يحصل مدربو اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية قبل الخدمة وأثناء الخدمة على تدريب على قيم الكفاءة الذاتية، وإدارة الفصل، وممارسات تدريس اللغة الموجهة نحو التواصل.
Teachers' behaviors and outcomes are influenced by their self-efficacy beliefs, which in turn affect students' academic performance. This study was conducted to gain a thorough understanding of the current state of EFL teachers' perceived Language abilities, self-rated and self-efficacy beliefs, and self-reported teaching practices, taking into account such demographic perspectives. A total of 40 faculty members were interviewed for the quantitative study. Interviewed EFL instructors favored communication-oriented language teaching over form-oriented language teaching, according to the findings. Self-efficacy beliefs in EFL teachers predicted communication orientated language teaching (COLT) behaviors but not form oriented language teaaching (FOLT) procedures, meaning that self-efficacy perceptions in Kuwaiti elementary schools played a facilitating role in perceived English proficiency and communication-oriented language teaching. The findings of this study added to the increasing body of evidence demonstrating the significance of self-efficacy views in primary EFL teaching in Kuwait. According to the findings, recommendations were made for teacher education as well as in-service teacher training, including programs for non-English major EFL faculty members to improve their English competence, especially conversational skill. Pre-service and in-service EFL instructors should get training in self-efficacy values, classroom management, and communicative-oriented language teaching practices.
|
