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Mémoire de Travail et Difficultés de Lecture

العنوان بلغة أخرى: Working Memory and Reading Difficulties
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية والإنسانية
الناشر: جامعة باتنة
المؤلف الرئيسي: Amrani, Salima (Author)
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 917 - 936
ISSN: 1111-5149
رقم MD: 1303561
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
صعوبات التعلم | القراءة والكتابة | القدرات المعرفية
كلمات المؤلف المفتاحية:
Dyslexia | School Children | Reading | Working Memory | Academic Success
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المستخلص: Learning to read is based on various cognitive skills (Allal, 1999) acquired beforehand by the learner called "prerequisites". These skills will continue to develop with the acquisition of written language. When they are mastered, this suggests subsequent success in reading and writing or any other learning. In this article, we want to shed light on a cognitive ability whose role is neglected in the prediction of success or failure in reading among young learners. This capacity is the working memory which operates in many cognitive domains such as oral language, reading, etc. We believe that learners with reading difficulties, this memory can present real failures and aggravate their handicap. Its incidence can lead to school failure.

L’apprentissage de la lecture se base sur des compétences cognitives (Allal, 1999) variées qui sont acquises au préalable par l’apprenant. Ces dernières sont appelées «pré- requis». Elles vont encore continuer de se développer avec l’acquisition du langage écrit. Quand elles sont maitrisées, ceci laisse présager la réussite ultérieure en lecture comme en écriture ou tout autre apprentissage. Dans cet article, nous nous proposons d’éclairer une capacité cognitive dont le rôle est négligé dans la «divination» de la réussite ou de l’échec en lecture chez les jeunes apprenants: la mémoire et essentiellement la mémoire de travail (MDT). La MDT dans son ensemble complexe et diversifié, opère dans divers domaines cognitifs tels que le langage oral, la lecture, etc. Nous estimons que chez les apprenants en difficultés de lecture, cette mémoire peut présenter des défaillances réelles et aggraver leur handicap. Son incidence peut emmener à l’échec scolaire.
ISSN: 1111-5149

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