| LEADER |
05424nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2063389 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالعزيز، أحمد محمد
|g Abd-Elaziz, Ahmad M.
|e مؤلف
|9 692356
|
| 245 |
|
|
|a Free Recall of Emotional Word Lists in Arabic-English Bilinguals
|
| 246 |
|
|
|a التذكر الحر لقوائم الكلمات الانفعالية لدى متحدثي ثنائي اللغة "العربية والانجليزية"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - فرع الخرطوم - كلية الآداب
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 241 - 262
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحاول الورقة البحثية الحالية الكشف عما إن كان هناك فرق بين متحدث ثنائي اللغة (العربية -الإنجليزية) في تذكر الكلمات الانفعالية. تضمن منهج الدراسة إجراء تجربة هدفت إلى دراسة استجابات التذكر الحر للكلمات الانفعالية عند ٦٨ مشارك مصري ممن يتحدثون اللغة العربية كلغة أولى واللغة الإنجليزية كلغة ثانية. تم تقسيم المشاركين في التجربة إلى مجموعة ممن اكتسبوا اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في سن مبكر (٦ سنوات)، ومجموعة ممن اكتسبوا اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في سن متأخر (١٢ سنة). تم تحليل البيانات باستخدام تصميم تحليل التباين الثلاثي بطريقة 2X2X3 three- way mixed ANOVA بواقع ثلاثة عوامل مستقلة وهم: متغير العمر الذي تم اكتساب اللغة الإنجليزية فيه كلغة ثانية (مجموعة اكتسبت اللغة الثانية في سن مبكر، مجموعة اكتسبت اللغة الثانية في سن متأخر)، اللغة التي عرضت بها الكلمات (العربية، الإنجليزية)، وثلاثة قوائم من الكلمات التي تعكس ثلاث انفعالات مختلفة (كلمات تعكس الانفعالات الإيجابية، كلمات تعكس الانفعالات السلبية، وكلمات تعكس الانفعالات المحايدة). أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة في التذكر بين مجموعة من اكتسبوا اللغة الثانية في عمر مبكر وبين من اكتسبوها في عمر متأخر، ولكن أوضحت النتائج تأثير دال للغة التي عرضت بها الكلمات، كما أوضحت النتائج أيضا تأثير دال للكلمات التي عكست الانفعالات المختلفة. كما أظهرت النتائج تفاعل دال بين اللغة التي عرضت بها الكلمات وبين الكلمات التي عكست الانفعالات المختلفة. وأخيرا، أوضحت النتائج تفاعل دال بين العوامل المستقلة محل الدراسة: اللغة، الكلمات الانفعالية، وما إذا كان الشخص اكتسب اللغة الثانية في سن مبكر أم متأخر.
|b This paper tries to investigate if there is a difference in the memory recall of emotional words between Arabic-English bilinguals. The methodology involves an experiment of free-recall responses to emotional word stimuli by 68 Egyptian Arabic-English bilinguals where the Arabic language is their native language (L1) and English language is their second language (L2). The participants divided into early English learners who acquired L2 at year 6, and late English learners who acquired L2 at year 12. A design of 2 x 2 x 3 three-way mixed ANOVA was administered with three independent variables; the group of L2 language acquisition (i.e., early, and late), the language (i.e., Arabic, English), and the emotionality of words (i.e., positive, negative, and neutral). The result showed no significant difference between late and early L2 learners in memory recall. However, there was significant main effect of language as well as main effect of emotionality on memory recall. Furthermore, the results showed significant interaction between emotionality and whether subjects acquired L2 early or late, as well as the result showed significant interaction between language and emotionality. Finally, the results showed significant interaction between the language, emotionality, and whether the subjects acquired L2 early or late.
|
| 653 |
|
|
|a الثنائية اللغوية
|a تعلم اللغات
|a اللغة العربية
|a اللغة الانجليزية
|
| 692 |
|
|
|b Emotion
|b Memory
|b Language
|b Arabic-English Bilinguals
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 020
|f Wadī Al-Nīl Lil Dirāsāt wa Al-Buẖūṯ Al-Insāniyyaẗ wa Al-Iğtimāʿiyyaẗ wa Al-Tarbawiyyaẗ
|l 035
|m مج35, ع35
|o 2370
|s مجلة وادي النيل للدراسات والبحوث الإنسانية والاجتماعية والتربوية
|v 035
|x 2536-9555
|
| 856 |
|
|
|u 2370-035-035-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1304771
|d 1304771
|
