| LEADER |
05493nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2063740 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a السعودي، شريف عبدالرحمن عبدالوالي
|g Al-Soudi, Sherif Abdul-Rahman Abdul-Wali
|e مؤلف
|9 376729
|
| 245 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية لمقياس دوافع استخدام مواقع التواصل الاجتماعي لدى طلبة الجامعات العمانية
|
| 246 |
|
|
|a Psychometric Characteristics of the Scale of Motivations for Using Social Media Sites among Omani University Students
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
|c 2022
|g يوليو
|m 1443
|
| 300 |
|
|
|a 273 - 291
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي الخصائص السيكومترية لمقياس دوافع استخدام مواقع التواصل الاجتماعي لدى طلبة الجامعات العمانية، على عينة مكونة من (1083) طالبا وطالبة من مختلف الجامعات العمانية، باستخدام المنهج الوصفي السيكومتري، أشارت نتائج الدراسة إلى تمتع المقياس بخصائص سيكومترية جيدة، إذ كان لفقرات المقياس قدرة تمييزية مرتفعة تراوحت بين (0.44 – 0.71)، ومعاملات ثبات اتساق داخلي جيدة لأبعاده تراوحت بين (0.79- 0.88)، وخلصت نتائج التحليل العاملي الاستكشافي، لوجود ثلاث عوامل تفسر الأداء على المقياس، هي: الدوافع الأكاديمية، الدوافع النفسية الاجتماعية، الدوافع الاقتصادية، إذ فسرت هذه العوامل ما يقارب (51%) من الأداء على المقياس، وأكدت نتائج التحليل العاملي التوكيدي على استقرار البنية العاملية للمقياس، وكذلك تراوحت دلالات الثبات المركب لأبعاد المقياس بين (0.78- 0.89)، وكانت دلالات الصدق التقاربي، والصدق التباعدي مقبولة لأبعاد المقياس داخل البناء العاملي له، وأظهرت النتائج أن أكثر الدوافع شيوعا لاستخدام مواقع التواصل الاجتماعي لدى طلبة الجامعات العمانية هي الدوافع الأكاديمية، تليها الدوافع النفسية الاجتماعية، ثم الدوافع الاقتصادية، وأوصت الدراسة باستخدام المقياس من قبل الباحثين والمهتمين لما يتمتع به من خصائص سيكومترية جيدة.
|b The study aims to verify the psychometric characteristics of the scale of motivation for using social media sites among Omani university students. The descriptive research methodology was used. The study sample consisted of (1083) students from various Omani universities. The internal consistency of the items was also validated through statistically significant correlation coefficients between item score and total score ranging between (0.44 - 0.71), and good internal consistency coefficients for its dimensions ranged between (0.79 - 0.88), and the results of the exploratory factor analysis concluded three factors that explain performance on the scale: academic motives, psychological-social motives, and economic motives. The factors are approximately (51%) of the performance on the scale. The results of the confirmatory factor analysis confirmed the stability of the underlying structure of the scale. The Composite Reliability of the dimensions of the scale ranged between (0.78-0.89), and the indications of convergent and Discriminant validity were acceptable for the dimensions. The results showed that the most common motives for using social media sites among Omani university students are academic motives, followed by psychosocial motives, then economic motives. The study recommended the use of the scale by researchers and those interested because of its good psychometric properties.
|
| 653 |
|
|
|a طلبة الجامعة
|a مواقع التواصل الاجتماعي
|a المقاييس النفسية
|a مقياس الدوافع
|a الخصائص السيكومترية
|a الجامعات العمانية
|
| 692 |
|
|
|a الخصائص السيكومترية
|a دوافع مواقع التواصل الاجتماعي
|a البنية العاملية
|a الصدق
|a الثبات
|b Psychometric Properties
|b Social Media Motives
|b Factorial Structure
|b Validity
|b Reliability
|
| 700 |
|
|
|a النعيمات، خالد محمود موسى
|g Al-Neimat, Khalid Mahmoud.
|e م. مشارك
|9 464208
|
| 700 |
|
|
|a جمعة، أمجد عزات عبدالمجيد
|g Joumoua, Amjad Ezat
|e م. مشارك
|9 204616
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 010
|e journal of Educational and Psychological Studies
|f Maǧallaẗ al-ǧāmi’aẗ al-islāmiyyaẗ li-l-dirāsāt al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج30, ع4
|o 1443
|s مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
|v 030
|x 2410-2946
|
| 856 |
|
|
|u 1443-030-004-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1305114
|d 1305114
|
