ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طريقة مقترحة لتجسيم مستوى الإم...>مارك

طريقة مقترحة لتجسيم مستوى الإملاء الموسيقي العربي للطالب المبتدئ

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Method to Embody the Level of Arabic Music Dictation for the Novice Student
المصدر: مجلة علوم وفنون الموسیقى
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية الموسيقية
المؤلف الرئيسي: عمر، أيمن حمدي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج48, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 2726 - 2756
ISSN: 1110-7804
رقم MD: 1305236
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصولفيج العربي | الإملاء الموسيقي | المقامات الغنائية | التجسيم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05703nam a22002177a 4500
001 2063877
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |9 281219  |a عمر، أيمن حمدي محمد  |e مؤلف 
245 |a طريقة مقترحة لتجسيم مستوى الإملاء الموسيقي العربي للطالب المبتدئ 
246 |a A Proposed Method to Embody the Level of Arabic Music Dictation for the Novice Student 
260 |b جامعة حلوان - كلية التربية الموسيقية  |c 2022  |g يوليو 
300 |a 2726 - 2756 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a مقدمة: يعتبر الصولفيج العربي من أهم مواد الموسيقى العربية لما يحتويه من مهارات أدائية متنوعة تنحصر في الأداء الغنائي الصولفائي والإملاء الموسيقى العربي، فهي مادة تدون وتغنى نوتاتها ولها متطلبات ذات مهارات متعددة، تتحقق من خلال العديد من طرق تدريس متعددة تعتمد على مستوى الطالب وما تم تحصيله من مهارات ومفاهيم. والإملاء الموسيقى العربي يهدف إلى رفع مستوى أداء الطالب لتدوين النوتات الموسيقية العربية التي تملى عليه من مختلف المقامات، ويعتمد على مهارة الاستماع الجيد والتمييز والتفكير والتخيل لما يحتويه التدريب الإملائي من مهارات، ومن خلال مبدأ التدرج والبساطة التي يجب أن تتضمنها طرق التدريس المتعددة فقد لاحظ الباحث أنه بدمج أسئلة إنتاج واختيار الاستجابة بأشكال متعددة ومقصودة تهدف إلى التدرج وتذليل الصعوبات والتقويم المستمر حتى إتمام تحقيق أهداف المادة. وهدف البحث إلى التعرف على أهم طرق التدريس التي اهتمت بالصولفيج العربي والإملاء الموسيقى العربي، والتعرف على أسئلة إنتاج واختيار الاستجابة والتقويم، ووضع تدريبات إملائية متدرجة الصعوبة تعتمد على أسئلة إنتاج واختيار الاستجابة والتقويم المستمر لها كطريقة تدريس مقترحة. وباستخدام المنهج الوصفي "تحليل محتوى" لعينة البحث توصل الباحث إلى النتائج التي أوضحت أهمية الطريقة المقترحة التي استخدمت بها أسئلة إنتاج واختيار الاستجابة والتقويم المستمر في تحسين مستوى الإملاء الموسيقى العربي لدى الطالب المبتدئ. وأوصى الباحث بضرورة اهتمام القائمين بتدريس مادة الإملاء الموسيقى العربي بالتقويم المستمر للطالب أثناء الإملاء لتعديل استجاباته السمعية الخاطئة وتحسين الأداء الإملائي.  |b Introduction The Arabic solfege is considered one of the most important subjects of Arabic music since it contains a variety of performance skills that are limited to the singing performance and dictation of Arabic music. It is a subject which notes are written and sung, with its requirements of multiple skills, which are achieved through many different teaching methods that depend on the level of the student and the acquired skills and concepts. Arabic music dictation aims to raise the level of student’s performance to write the Arabic musical notes that are dictated to him from various musical scale, and counts on the skill of good listening, recognition, thinking and imagination of what skills the dictation training contains, and through the concept of gradualness and simplicity that must be included in the multiple teaching methods. The researcher recognized integrating production and selection questions in multiple and intentional forms aimed at gradualism, overcoming difficulties, and continuous evaluation until the accomplishment of the objectives of the course is fulfilled. The aim of the research is to identify the most important teaching methods that are concerned with Arabic solfege and Arabic music dictation, to distinguish of production and selection questions and evaluation, and to develop dictation exercises of gradual difficulty that depend on production and selection questions and continuous evaluation thereof as a suggested teaching method. Using the descriptive approach "content analysis" of the research sample, the researcher come up with results that clarified the significance of the proposed method in which production and response selection questions and continuous evaluation were used to improve the level of Arabic music dictation for the fresh student. The researcher emphasized the need for those in charge of teaching Arabic music dictation to pay attention to the student's continuous evaluation during dictation to modify his erroneous auditory responses and improve dictation performance 
653 |a الصولفيج العربي  |a الإملاء الموسيقي  |a المقامات الغنائية  |a التجسيم 
773 |4 فنون  |4 الموسيقى  |6 Art  |6 Music  |c 002  |f Mağallaẗ ʿulūm wa-Funūn Al-Mūsīqā  |l 004  |m مج48, ع4  |o 2226  |s مجلة علوم وفنون الموسیقى  |v 048  |x 1110-7804 
856 |u 2226-048-004-002.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1305236  |d 1305236 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.