الدافع المعرفي لطفل الروضة
| العنوان بلغة أخرى: |
Cognitive Motive of the Kindergarten Child |
|---|---|
| المصدر: | مجلة كلية التربية للبنات |
| الناشر: | جامعة بغداد - كلية التربية للبنات |
| المؤلف الرئيسي: | محمد، سوزان عبدالله (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Muhammad, Susan Abdullah |
| مؤلفين آخرين: | الوائلي، جميلة رحيم عبد شذر (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج33, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
العراق |
| التاريخ الميلادي: |
2022
|
| الشهر: | يونيو |
| الصفحات: | 100 - 112 |
| ISSN: |
1680-8738 |
| رقم MD: | 1305421 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
متغير الجنس | الدافع | الدافع المعرفي | طفل الروضة | Cognitive Motive | Gender Variable | Kindergarten Child | Motivation
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 05470nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 2064073 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b العراق | ||
| 100 | |9 424819 |a محمد، سوزان عبدالله |e مؤلف |g Muhammad, Susan Abdullah | ||
| 245 | |a الدافع المعرفي لطفل الروضة | ||
| 246 | |a Cognitive Motive of the Kindergarten Child | ||
| 260 | |b جامعة بغداد - كلية التربية للبنات |c 2022 |g يونيو | ||
| 300 | |a 100 - 112 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |a يعد تشجيع الأطفال نحو الدافع المعرفي من خلال الاكتشاف ومعرفة البيئة المحيطة بهم أمرا ضروريا. ومن خلال إشراف الباحثتين على الدروس العملية لتطبيق الخبرة من الطالبات في مختبر الروضة التطبيقية لوحظتا أن هناك اختلاف في الدافع المعرفي لأطفال الرياض. وتعزيزا لمشكلة البحث وجهت الباحثتان استبانة مفتوحة لعينة من معلمات رياض الأطفال تم اختيارها عشوائيا من جانبي الكرخ والرصافة. وقد أكدت إجابات المعلمات إحساس الباحثتين بمشكلة الدراسة، لذا يهدف البحث إلى معرفة الدافع المعرفي لطفل الروضة ومعرفة الفروق بالدافع المعرفي على وفق متغير النوع (ذكور، إناث). حيث تألفت عينة البحث من (١٥٠) طفل وطفلة لعمر (٥-٦) سنوات مرحلة التمهيدي. اختيرت العينة بالطريقة العشوائية من رياض الأطفال الحكومية في بغداد بجانبيها الكرخ والرصافة. وأعدت الباحثتان مقياس الدافع المعرفي وتكون من (٤٥) فقرة ومن مجالين الأول (معرفة البيئة المحيطة به) ويتكون من (٢٦) فقرة والمجال الثاني (حل المشكلات) ويتكون من (١٩) فقرة، وبدائل المقياس ثلاثية. وطبقت الباحثتان المقياس على الأطفال وذلك بإجابة معلمات الأطفال عليه، وللتحقق من صدق الاختبار اعتمدت الباحثتان على مؤشر الصدق المنطقي وصدق البناء، ولتقدير الثبات اعتمدت الباحثتان طريقة الفاكرونباخ. وأظهرت النتائج أن أطفال الرياض يتمتعون بالدافع المعرفي. كما أشارت النتائج إلى انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير النوع (ذكور-إناث) على المقياس. |b Encouraging children towards the cognitive motivation through the discovery and knowledge of the environment around them is essential. Thus, during the two researchers’ supervision of the practical lessons that involved the female students’ application of their experience in the Applied Kindergarten Laboratory, it has been noticed that there was a difference in the cognitive motivation of kindergarten children. In order to reinforce the research problem, the two researchers sent an open questionnaire to a sample of randomly selected kindergarten teachers from Al-Karkh and Al-Rasafa sides. The responses collected accentuated the researchers’ sense of the existing problem. To achieve the objective of the study represented by examining the kindergarten child’s cognitive motive, and the differences of the motive in terms of gender variable (male, female), a sample of (150) (males, females) children of an age ranging between (5-6) years of the preliminary stage was selected. The sample was randomly selected from the governmental kindergartens in Baghdad from its two sides Karkh and Rusafa. The two researchers prepared a triple alternatives measure of cognitive motive, which consisted of (45) items divided into two fields. The first field that was concerned with knowing the environment that surrounds the child consisted of (26) items, whereas the second field, which was about problem solving, consisted of (19) items. The results have shown that kindergartens children have a cognitive motive. To achieve the validity of the test, the researchers relied on the logic and constructive validity indicators. Moreover, to estimate the reliability of the study, Cronbach Alpha was adopted. The study have concluded that there were no statistically significant differences between the male/female variable with respect to the cognitive motive. | ||
| 653 | |a رياض الأطفال |a النمو المعرفي |a مرحلة التمهيدي |a تنمية القدرات |a اللعب الإبداعي | ||
| 692 | |a متغير الجنس |a الدافع |a الدافع المعرفي |a طفل الروضة |b Cognitive Motive |b Gender Variable |b Kindergarten Child |b Motivation | ||
| 700 | |a الوائلي، جميلة رحيم عبد شذر |g Al-Waeli, Jamila Rahim Abd |e م. مشارك |9 179565 | ||
| 773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 007 |e Journal of the College of Education for Women |f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ li-l-banāt |l 002 |m مج33, ع2 |o 2307 |s مجلة كلية التربية للبنات |v 033 |x 1680-8738 | ||
| 856 | |u 2307-033-002-007.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a EduSearch | ||
| 999 | |c 1305421 |d 1305421 | ||
عناصر مشابهة
-
مدى تضمين بطاقات التطبيقات التربوية بمنهج حقي ألعب وأتعلم وأبتكر لمتطلبات تنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة: دراسة تحليلية تقويمية
بواسطة: واصف، سوزان عبدالملك منشور: (2018) -
الخصائص السيكومترية لمقياس الدافعية لتعلم التفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة
بواسطة: الزعبي، محمد أحمد عبدالعزيز منشور: (2022) -
استراتيجية سكامبر "SCAMPER" كمدخل لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لطفل الروضة
بواسطة: شريف، السيد عبدالقادر منشور: (2022) -
أثر استخدام برنامج قائم على حل المشكلات بطرق إبداعية على التطور المعرفي والتفكير الإبداعي والتواصل الاجتماعي والأداء الحركي لمرحلة رياض الأطفال
بواسطة: الفودري، مريم خالد محمد عبدالله حسن منشور: (2019) -
فاعلية برنامج اللعب الدرامي في علاج العسر القرائي لطفل الروضة
بواسطة: محمد، نرمين عصمت منشور: (2022)
