| LEADER |
04865nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2066164 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الشهراني، محمد بن برجس مشعل
|g Alshahrani, Mohammed Barjas
|e مؤلف
|9 582893
|
| 245 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة والثانوية لتدريس الرياضيات عن بعد
|
| 246 |
|
|
|a Training Needs Necessary for Intermediate and Secondary Stage Male and Female Teachers for Teaching Mathematics at a Distance
|
| 260 |
|
|
|b جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
|c 2022
|
| 300 |
|
|
|a 333 - 398
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة والثانوية لتدريس الرياضيات عن بعد، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وطبقت الاستبانة كأداة لجمع البيانات، وتكونت عينة الدراسة من (٥٦) معلما ومعلمة من معلمي ومعلمات الرياضيات بالمرحلة المتوسطة والثانوية بالمدارس الحكومية بمحافظة رنية، أظهرت النتائج أن الاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة والثانوية لتدريس الرياضيات عن بعد، جاءت بدرجة (عالية)، وجاء أعلى المحاور؛ لمحور طرق التدريس، تلاه محور البرمجيات التعليمية وأخيرا جاء محور أساليب التقويم جميعها جاءت بدرجة احتياج عالية، وعدم جود فروق ذات دلالة إحصائية للاحتياجات التدريبية اللازمة لمعلمي ومعلمات المرحلة المتوسطة والثانوية لتدريس الرياضيات عن بعد تبعا لمتغير الجنس والمرحلة الدراسية. وجاءت أبرز توصيات الدراسة بضرورة عقد دورات تدريبية لتنمية مهارات معلمي ومعلمات الرياضيات في استخدام وتوظيف التقنية في تدريس الرياضيات، وضرورة تضمين برامج التنمية المهنية لمعلمي ومعلمات الرياضيات؛ طرق التدريس عن بعد، وأساليب التقويم، والبرمجيات التعليمية المستخدمة في تدريس الرياضيات.
|b The study aimed to know the training needs necessary for intermediate and secondary stage teachers for teaching mathematics at a distance. The study followed the descriptive survey approach, and the questionnaire was applied as a tool for data collection. The study sample consisted of (56) male and female mathematics teachers at the intermediate and secondary stages in government schools in Rania Province. The results showed that the training needs necessary for the intermediate and secondary stage teachers to teach mathematics at a distance came to a (high) degree, and the highest axis was; the axis of teaching methods, followed by the axis of educational software, and finally, the axis of evaluation methods came with a high degree of need. There are no statistically significant differences in the training needs necessary for intermediate and secondary stage male and female teachers for teaching mathematics at a distance, according to the variable of gender and stage of the study. The most prominent recommendations of the study were the necessity of holding training courses to develop the skills of mathematics male and female teachers in the use and employment of technology in teaching mathematics, and the need to include professional development programs for mathematics male and female teachers; distance teaching methods, assessment methods, and educational software used in teaching mathematics.
|
| 653 |
|
|
|a مادة الرياضيات
|a التعليم الإلكتروني
|a العملية التعليمية
|a معلمو المدارس
|
| 692 |
|
|
|a الاحتياجات التدريبية
|a تدريس الرياضيات عن بعد
|a المرحلة المتوسطة والثانوية
|b Training Needs
|b Teaching Mathematics at a Distance
|b Intermediate and Secondary Stag
|
| 700 |
|
|
|9 693482
|a السبيعي، سعيد محمد عبدالله
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 046
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ ğāmiʿaẗ Kafr El-Sheikh
|l 105
|m ع105
|o 2071
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2535-2180
|
| 856 |
|
|
|u 2071-000-105-046.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1307189
|d 1307189
|
