ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم جودة برنامج صعوبات التعل...>الوصف

تقييم جودة برنامج صعوبات التعلم بكلية التربية جامعة الملك خالد من وجهة نظر الخريجات: دراسة مزجية

العنوان بلغة أخرى: Evaluating KKU’s Learning Disabilities Program from the Graduates’ Perspective: A Mixed Methods Study
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: البكري، سيرين بنت طلال (مؤلف)
المجلد/العدد: ع31
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: شوال
الصفحات: 101 - 168
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1308777
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
صعوبات التعلم | ذوي الهمم | البرامج التعليمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقييم | البرنامج الأكاديمي | الجودة | برنامج صعوبات التعلم | Evaluation | Academic Programs | Quality | Learning Disabilities Program
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم جودة برنامج صعوبات التعلم بجامعة الملك خالد من وجهة نظر خريجات الدفعات الثلاث الأولى، ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج المختلط -التفسيري المتتابع. في المرحلة الكمية، تم تطوير مقياس مكون من قسمين: القسم الأول يشمل ثلاث فقرات لغرض جمع المعلومات العامة، أما القسم الثاني فهو يشمل تسعة محاور، وهي: المقررات الدراسية، التدريب الميداني، تقييم الطالبة، مهارات التدريس والتطبيقات الصفية، الإرشاد الأكاديمي، المصادر الخاصة بالدعم المنهجي واللامنهجي، خدمات التعلم الإلكتروني، خدمات المكتبة، وأخيرا أداء المهمات والتطبيقات العملية. وقد بلغت عينة الدراسة (79) من إجمالي مجتمع الدراسة (134) بنسبة تمثيل بلغت 59%. وأظهرت النتائج: أن تقييم الطالبات لمدى جودة برنامج صعوبات التعلم يأتي في المستوى المتوسط إجمال. أما المرحلة النوعية فقد تم استخدام مقابلة جماعية شبه منظمة لتفسير النتائج التي ظهرت في المرحلة الكمية الأولى، وقد أسفرت نتائج هذه المرحلة عن بعض النتائج المثيرة للاهتمام: حيث عربت الطالبات عن وجود تشابه في محتوى موضوعات بعض المقررات، وأن نسبة مقررات التخصص أقل من نسبة مقررات متطلبات الجامعة والكلية، وأن ساعات التطبيق العملي غير كافية، وأن الخطة اعتمدت على مراجع قديمة، أيضا أشارت النتائج إلى وجود بعض التحفظات على طرق التدريس والتقييم كاعتماد التدريس على الحفظ والتلقين، وكذلك مطالبتهم بأساليب تقييم أكثر تنوعا وتراعي الفروق الفردية. وفي ضوء النتائج التي تم الحصول عليها في المرحلتين قدمت الدراسة عدة توصيات لتطوير برامج التربية الخاصة بصفة عامة وصعوبات التعلم بصفة خاصة.

For the quantitative phase, a two-section scale was developed: the first section comprised three questions to gather general information and the second one comprised 9 themes, namely, academic courses, field training, graduates’ evaluation, teaching skills and classroom applications, academic guidance, curricular and extracurricular support resources, e-learning services, library services and the performance of tasks and practical applications. The study sample comprised 79 of the total study population (134), with a representation percentage of 59%. The results of the first phase showed that the graduates’ evaluation of the learning difficulties program was, as a whole, of mid-level. As for the qualitative stage, a semi-structured group interview was used to clarify the results that appeared in the first phase. The results of this phase illustrated some interesting results, as the graduates expressed that the content of the topics is similar in some courses Also, the percentage of specialization courses is less than the required courses provided by universities and colleges, and the hours of practical application are insufficient, as well as the plan’s reliance on old references. The results also indicated that there are some reservations about teaching and assessment methods, such as teaching reliance on memorization and indoctrination, as well as their demand for more diverse assessment methods that take into account individual differences. Based on the mentioned results, the study made several recommendations for developing special education programs in general and learning disabilities programs in particular.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.