ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الذكاء الوجداني كمتغير معدل لل...>الوصف

الذكاء الوجداني كمتغير معدل للعلاقة بين القلق الاجتماعي والتوافق الدراسي لدى طلاب الثانوية العامة

العنوان بلغة أخرى: Emotional Intelligence as Moderator Variable for the Relationship between Social Anxiety and Academic Adjustment among High School Students
المصدر: دراسات نفسية
الناشر: رابطة الاخصائيين النفسيين المصرية ( رأنم )
المؤلف الرئيسي: عبدالحميد، رشا حسن مكرم الله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul-Hamid, Rasha Hassan Makram Allah
المجلد/العدد: مج31, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 599 - 641
ISSN: 1110-2896
رقم MD: 1310444
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القدرات العقلية | الذكاء العاطفي | الرهاب الاجتماعي | طلاب المرحلة الثانوية | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الوجداني | القلق الاجتماعي | التوافق الدراسي | طلاب الثانوية العامة | Emotional Intelligence | Social Anxiety | Academic Adjustment | High School Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

200

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على وجود تأثير دال إحصائيا للذكاء الوجداني بصفته متغيرا معدلا في العلاقة بين القلق الاجتماعي والتوافق الدراسي لدى طلاب الثانوية العامة. وذلك بعد معرفة العلاقة الارتباطية بين الذكاء الوجداني، والتوافق الدراسي، والقلق الاجتماعي. ولتحقيق هذه الأهداف طبقت الباحثة الذكاء الوجداني (إعداد عثمان رزق)، والتوافق الدراسي إعداد يونجمان ونقله للعربية (حسين الدريني) والقلق الاجتماعي من إعداد (السيد، عبد المقصود)، وبلغت عينة الدراسة (200) من طلاب الثانوية العامة. واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي (الارتباطي) لمناسبته لأهداف الدراسة ومجموعة من الأساليب الإحصائية (التحليل العاملي التوكيدي – الثبات ماكدونالدز أوميغا لهايز -أسلوب تحليل المسار Path Analysis باستخدام برنامج الأموس IBM “SPSS” Amos v23 -معاملات الارتباط)، وأظهرت النتائج أن الذكاء الوجداني يعدل من قوة العلاقة بين القلق الاجتماعي والتوافق الدراسي لدى عينة من طلاب الثانوية العامة ووجود علاقة ارتباطية سلبية بين القلق الاجتماعي والتوافق الدراسي وأيضا علاقة عكسية بين الذكاء الوجداني والقلق الاجتماعي، وكذلك وجود علاقة إيجابية بين الذكاء الوجداني والتوافق الدراسي.

The aim of the research is to identify the existence of a statistically significant effect of emotional intelligence as a modified variable in the relationship between social anxiety and academic adjustment among high school students. And that is after knowing the correlation between emotional intelligence, academic adjustment, and social anxiety. To achieve these goals, the researcher applied emotional intelligence (prepared by Othman Rizk), scholastic compatibility prepared by Youngman, translating it into Arabic (Hussain Al-Darini), and social anxiety prepared by (Al-Sayed, Abdel-Maqsoud), and the study sample amounted to (200) high school students. The researcher used the descriptive approach (associative) for its relevance to the objectives of the study and a set of statistical methods (confirmatory factor analysis- stability McDonald's Omega-Hays- Path Analysis method using IBM “SPSS” Amos v23 Correlation coefficients) and the result showed that emotional intelligence modifies the strength of the relationship between Social anxiety and academic adjustment among a sample of high school students, and there is a negative correlation between social anxiety and academic adjustment, as well as an inverse relationship between emotional intelligence and social anxiety, as well as a positive relationship between emotional intelligence and academic adjustment.
ISSN: 1110-2896

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.