ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور برنامج تطوير مهني للمعلم ق...>الوصف

دور برنامج تطوير مهني للمعلم قائم على الممارسات التأملية في تحسين الأداء التدريسي لمعلمة الفيزياء

العنوان بلغة أخرى: Role of a Teacgher' Professional Development Program Based on a Reflective Practices in Improving Teaching Performance of Femail Physics Teacher
المصدر: المجلة المصرية للتربية العلمية
الناشر: الجمعية المصرية للتربية العلمية
المؤلف الرئيسي: باعبدالله، أفراح بنت علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشايع، فهد بن سليمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 144 - 169
DOI: 10.21608/MKTM.2022.126233.1033
ISSN: 2536-9148
رقم MD: 1311103
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | طرق التدريس | معلمو الفيزياء | مادة الفيزياء | التدريس التأملي
كلمات المؤلف المفتاحية:
برنامج التطور المهني | الممارسات التأملية | الأداء التدريسي | معلمات الفيزياء | Professional Development Program | Reflective Practices | Teaching Performance | Physics Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

151

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى معرفة دور برنامج تطور مهني قائم على نموذج تدريسي للممارسات التأملية في تحسين الأداء التدريسي لمعلمة الفيزياء. أتبع منهج دراسة الحالة بأساليب مختلطة كمية ونوعية، وأدوات متعددة (الملاحظة -المقابلة)، حيث لوحظ أداء المعلمة قبل تقديم برنامج التطور المهني وبعده، في مهارات (التخطيط، التنفيذ، التقويم). وحللت بيانات الملاحظة كميا، بناء على مقارنة الحالات، وإيجاد أوجه التشابه والاختلاف بينها، كما حللت بيانات المقابلة نوعيا بغرض البحث عن دلالات تساعد في تفسير النتائج. طبق البرنامج لمدة عشرة أسابيع. وأظهرت النتائج تغيرات إيجابية في مهارات الأداء التدريسي للمعلمة، حيث ظهر تحسن في مهارة التخطيط، من حيث تنوع في اختيار طرق التدريس، وتصميم الأنشطة الصفية. كما ظهر تحسن في مهارة تنفيذ الدرس، حيث زادت ملاحظة المعلمة لاستجابات المتعلمات، وتشجيعهن على طرح الأسئلة الناقدة. أما مهارة تقويم المتعلمات؛ فقد حققت تقدما واضحا، من حيث التنوع في أدوات التقويم البنائي لكل هدف من أهداف الدرس، وتشجيع التقويم الذاتي عند المتعلمات.

The research aimed to know the role of a professional development program based on a teaching model of reflective practices in improving the teaching performance of female physics teacher. The case study approach was followed by mixed methods (quantitative and qualitative), with observation and interview tools, where the teacher' performance was observed in planning, implementation, and evaluation skills. The observational data was analyzed quantitatively based on a cross-case comparison, and the interview data qualitatively analyzed to explaining the results. The program was applied in ten weeks. The results showed positive changes in teacher planning skills: diversity of choice of teaching methods and designing classroom activities. Also, there was an improvement in implementing skills, as the teacher increased observation of the learners 'responses and encouraged to ask critical questions. While the evaluation skills made a clear progress, where the diversity of the objectives evaluation, and the self-evaluation of the learners.
ISSN: 2536-9148

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.