| LEADER |
04392nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2071325 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/qarts.2022.114771.1335
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a همام، محمد حامد ذكي
|g Hammam, Mohamed Hamed Zaki
|e مؤلف
|9 688661
|
| 245 |
|
|
|a الاستدامة وفضيلة الانسجام مع الطبيعة
|
| 246 |
|
|
|a Sustainability and the Virtue of Harmony with Nature
|
| 260 |
|
|
|b جامعة جنوب الوادي - كلية الآداب
|c 2022
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 13 - 75
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يناقش هذا البحث كيف أن الاستدامة تمثل ركيزة أساسية للوجود الاجتماعي، ونمطا حيويا في نسيج الحياة البشرية المعاصرة. ينطوي على تغيير جوهري في كيفية ارتباط البشر ببعضهم البعض والطبيعة. فهي نظام من القيم يوجه حياة الفرد ويرقي بها إلى أعلى مستوياتها البشرية. فعلى مدار عقد الأمم المتحدة للتعليم من أجل الاستدامة، كان هناك اهتمام في مبادرات وبرامج وممارسات التعليم من أجل الاستدامة. ومع ذلك، فإن القول بأن غالبية مناهج التعليم من أجل الاستدامة تفشل في معالجة القضية الرئيسية للعلاقة بين الإنسان والطبيعة، أو لمعالجة أسئلة ازدهار الإنسان كما هو موجود داخل النظام البيئي. يرتبط بالانتقادات والحجج القائلة بأن التعليم من أجل الاستدامة قد فشل في تحدي النظرة الاختزالية، ووجهة النظر الذرائعية للطبيعة التي ينادي بها جدول الأعمال الرأسمالي (النيوليبرالي) المهيمن. لذلك تعد الاستدامة مفهوم متنازع عليه بشدة مع اختلاف التعارف والآراء فيما يتعلق بما يجب أن يكون مستداما، مثل النظم البيئية والموارد الطبيعية والثقافية، وما سيتم تطويره، مثل الإنصاف وتوزيع الثروة الاقتصادية والعدالة الاجتماعية.
|b Sustainability is a fundamental pillar of social existence, and a vital pattern in the fabric of contemporary human life. It involves a fundamental change in how humans relate to each other and nature. It is a system of values that guides the life of the individual and promotes it to its highest human levels. Over the course of the United Nations Decade of Education for Sustainability, there has been interest in Education for Sustainability initiatives, programs and practices. However, it is argued that the majority of education for sustainability curricula fail to address the main issue of the relationship between man and nature, or to address questions of human flourishing as it exists within an ecosystem. It is associated with criticisms and arguments that education for sustainability has failed to challenge the reductionist, instrumentalist view of nature advocated by the dominant capitalist (neoliberal) agenda. Sustainability is therefore a hotly contested concept with differing definitions and opinions regarding what should be sustainable, such as ecosystems, natural and cultural resources, and what will be developed, such as equity, distribution of economic wealth and social justice.
|
| 653 |
|
|
|a التنمية المستدامة
|a البعد البيئي
|a الاستدامة البيئية
|a الأخلاقيات
|
| 692 |
|
|
|a الاستدامة
|a أخلاق الفضيلة
|a الاخلاق البيئية
|a الانسجام مع الطبيعة
|a ازدهار الانسان
|b Sustainability
|b Virtue Ethics
|b Environmental Ethics
|b Harmony with Nature
|b Human Flourishing
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 013
|e Journal of Qena Faculty of Arts
|f Mağallaẗ Kulliyyaẗ Al-Adāb Bi-Qinā
|l 056
|m ع56
|o 1157
|s مجلة كلية الآداب بقنا
|v 000
|x 1110-614X
|
| 856 |
|
|
|u 1157-000-056-013.pdf
|n https://qarts.journals.ekb.eg/article_233248.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1311981
|d 1311981
|
