| المستخلص: |
تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يمثل تحديا حقيقيا لأغلبية المعلمين في ليبيا. الدراسة الحالية تسعى لاستكشاف وفهم الصعوبات الأساسية التي تواجه المعلمين أثناء تعليم اللغة الإنجليزية. ومن ثم اقتراح كيفية مواجهة هذه الصعوبات. الأدوات المستعملة من أجل تجميع البيانات اللازمة لإجراء هذه الدراسة كانت عبارة عن استبيانات ومقابلات مع بعض معلمي اللغة الإنجليزية ومتابعة مباشرة لبعض الدروس الإنجليزية لمجموعة من مدارس التعليم الأساسي. النتائج تكشف أن أغلب معلمي اللغة الإنجليزية يواجهون صعوبات متعددة متمثلة في عدم إتباعهم لطرق تدريس فعالة مع غياب البرامج التطويرية. والإفراط في الاعتماد على طرق التدريس التقليدية الغير مجدية. مما يتسبب في عدم استعمال الطلاب للغة المتعلمة بقدر كاف أثناء الدراسة وذلك يعزى لنشاطات الفصل ذات الطابع الفردي بحيث يتركز التنافس بين عدد صغير من مجموع الطلاب بالفصل الدراسي. وأعداد الطلاب الكبيرة بالفصل الواحد. وعدم كفاية الوعاء الزمني للمادة. والاستعمال المفرط للغة العربية بالفصل. وعدم توفر الوسائل التعليمية المناسبة. ولأهمية وسائل التعليم وتقنيات التقييم. نوصي بالتعريف بها للمعلمين لما لها من أثر فعال في تحسين الأداء.
Teaching English as a foreign language represents a real challenge to the majority of Libyan teachers. In order to explore and understand these challenges, the present study seeks to investigate the major problems faced by the Libyan EFL school teachers and then to suggest how such difficulties could better be met. Questionnaires, classroom observation and informal interviews with primary and preparatory EFL teachers were used as the basic methods for data collection. Findings revealed that most Libyan EFL teachers encounter different problems including the lack of teaching profession experience and qualifications, lack of teacher training and developmental programmes, overreliance on inadequate traditional teaching methods, and shortage of some basic teaching aids and technologies. The findings also show that most of the EFL teachers cannot provide students with sufficient exposure to the target language due to classroom competitive and individual activities, large classes, time limit and overuse of mother language. The study recommends running regular teaching developmental programmes and workshops to keep teachers informed with the latest innovative teaching and learning theories and other English language teaching and learning related concepts. For their highly significant functions, more attention should be paid to improving the application of teaching technologies and assessment techniques.
|
