ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الروبوت التعليمي ومهارات التفك...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

الروبوت التعليمي ومهارات التفكير الإبداعي

العنوان بلغة أخرى: Educational Robots and Creative Thinking Skills
المصدر: المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل - العلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة الملك فيصل
المؤلف الرئيسي: الربيع، رناد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrobia, Renad M.
مؤلفين آخرين: الصالح، ندى بنت جهاد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج23, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 9 - 17
ISSN: 1319-6944
رقم MD: 1315853
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
التفكير الإبداعي | المهارات المعرفية | الروبوتات التعليمية | المشاريع اللاصفية | طلبة المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء الاصطناعي | مهارات القرن 21 | مهارة حل المشكلات | الأنشطة التعليمية | البرمجة التعليمية | مهارات التفكير العليا | الروبوتات | Artificial Intelligence | 21st-Century Skills | Problem-Solving Skills | Learning Activities | Educational Programming | Higher Thinking Skills | Robotics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

387

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر استخدام الروبوت التعليمي في المشاريع اللاصفية على تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلبة. ولتحقيق أهدافه؛ تم اتباع المنهج شبه التجريبي، من خلال تدريب الطالبات على تصميم الروبوت التعليمي، وبرمجته، وتوظيفه في حل إحدى المشكلات المرتبطة بواقع الطالبات، ومن خلال توظيف المهارات المعرفية المستقاة من كافة المقررات الدراسية. تكونت عينة البحث من (16) طالبة في الصف الخامس الابتدائي من مدرسة التعلم الذكي الأهلية، تم تقسيمين عشوائيا إلى مجموعتين متساويتين: إحداهما ضابطة، والأخرى تجريبية. ولتحديد مستوى التطور في مهارات التفكير الإبداعي؛ تم استخدام مقياس تورانس للتفكير الإبداعي بصورته الشكلية (ب) أداة لهذا البحث، حيث تم تطبيقه على المجموعتين: الضابطة والتجريبية، قبل وبعد تطبيق التجربة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، والمجموعة الضابطة، في القياس البعدي لمهارات التفكير الإبداعي (الطلاقة والمرونة والأصالة)، تعزى لاستخدام الروبوت التعليمي في المشاريع اللاصفية، مع الأخذ بالاعتبار عددا من العوامل التي قد تزيد من فاعلية هذه الأنشطة. وقد أوصى البحث بالتوسع في استخدام أنشطة البحث الروبوتات التعليمية في سبيل تنمية المهارات العليا لدى الطلبة. كذلك يوصى البحث بضرورة تدريب المعلمين وتقديم الدعم الفني والتقني اللازم لتوظيف تقنية الروبوتات في العملية التعليمية.

This research aimed to investigate the effectiveness of using educational robots in extra-curricular projects to enhance creative thinking skills among students. To achieve this aim, a semi-experimental approach was followed, which involved training students to design and program an educational robot and use different cognitive skills derived from all their academic courses to solve a problem. The research sample consisted of (16) students in the fifth grade of Smart Learning Primary School. They were randomly divided into two equal groups: a control group and an experimental group. The Torrance Test of Creative Thinking, form (B), was used as a tool for this research to determine any improvement in the students' creative thinking skills. The results showed statistically significant differences between the experimental and the control groups when their creative thinking skills – fluency, flexibility, and originality – were tested after they had used educational robots in extra-curricular projects, even taking into account several factors that could have increased their skills in these areas. This research recommends expanding the use of educational robotics activities to develop higher-order thinking skills among students. The research also recommends providing teachers with adequate training and technical support to employ robotics technology in education.
ISSN: 1319-6944

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.