ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى استخدام معلمي اللغة العربي...>الوصف

مدى استخدام معلمي اللغة العربية بسلطنة عمان للتعليم المتمايز من وجهة نظر مشرفيهم

العنوان بلغة أخرى: Using Differentiated Instruction among Arabic Language Teachers in the Sultanate of Oman as Perceived by their Supervisors
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الحوسنية، عفراء بنت علي بن سيف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hosni, Afraa Ali Saif
مؤلفين آخرين: المنذرية، ريا بنت سالم بن سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج36, ع144
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 221 - 253
DOI: 10.34120/0085-036-144-008
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 1316206
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | التعليم المتمايز | معلمو اللغة العربية | الإشراف التربوي | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم المتمايز | ملعمو اللغة العربية | المشرفون التربويون | Differentiated Instruction | Teachers of the Arabic Language | Educational Supervisors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى استخدام معلمي اللغة العربية بسلطنة عمان للتعليم المتمايز من وجهة نظر مشرفيهم. ولتحقيق هدف الدراسة أعدت الباحثتان مقياسا تكون من 22 فقرة، توزعت هذه الفقرات على مراحل التعليم المتمايز الثلاث: التخطيط والتنفيذ والتقويم، طبق المقياس على مشرفي اللغة العربية ومشرفاتها بسلطنة عمان في المحافظات جميعها، وبلغ عددهم 67 مشرفا ومشرفة. كشفت النتائج أن المتوسط العام لدرجة استخدام معلمي اللغة العربية بسلطنة عمان للتعليم المتمايز من وجهة نظر مشرفيهم بلغ 3.34 وبدرجة استخدام متوسطة، وأن المتوسط العام لمراحل التعليم المتمايز الثلاثة التخطيط والتنفيذ والتقويم جاءت درجته أيضا متوسطة. في ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة بعدد من التوصيات، أبرزها: تصميم مناهج اللغة العربية في ضوء التعليم المتمايز، إلحاق معلمي اللغة العربية ومعلماتها في دورات وبرامج تدربهم على استخدام التعليم المتمايز، تقليص عدد الطلبة في الفصول الدراسية لتوفير فرص استخدام هذا النوع من التعليم، توفير بيئة صفية تساعد على استخدام هذا النوع من التعليم، مثل أركان التعلم والشاشات المتلفزة والسبورة التفاعلية.

The present study aims to explore the extent to which Arabic language teachers in Sultanate of Oman use Differentiated Instruction from the point of view of their supervisors. To achieve the goal of the study, the two researchers prepared a 22-item questionnaire; covering the three stages of Differentiated Instruction: planning, implementation, and evaluation. The scale was applied to 67 Arabic language supervisors in the Sultanate of Oman in all governorates. Results revealed that the total average score for the extent to which Arabic language teachers in Sultanate of Oman use Differentiated instruction, as perceived by their supervisors was 3.34 with an average degree of use, and the total mean for the three stages of Differentiated instruction came also with an average degree of use. In the light of these results, some recommendations are cited. Most notably: designing Arabic language curricula in the light of Differentiated Instruction, enrolling Arabic language teachers in courses and training programs to use Differentiated Instruction, reducing the number of students in the classroom to provide opportunities to use this type of education, and providing a class environment that helps to use this type of education, such as learning corners, televisions, and the interactive whiteboard.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.