ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر حجم العينة في الأداء التفا...>الوصف

أثر حجم العينة في الأداء التفاضلي للمفردة على وفق انموذج ثلاثي المعلم

المصدر: مجلة الجامعة العراقية
الناشر: الجامعة العراقية - مركز البحوث والدراسات الإسلامية
المؤلف الرئيسي: المعجون، عامر مهدي صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Maghoun, Amer Mahdi Saleh
المجلد/العدد: ع55, ج3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 564 - 580
ISSN: 1813-4521
رقم MD: 1316638
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
السمات التربوية | التفاضل والتكامل | الاستجابة المفردة | الصيغ الرياضية
كلمات المؤلف المفتاحية:
حجم العينة | الأداء التفاضلي | أنموذج ثلاثي المعلم | Sample Size | Differential Performance | Three-Parameter Model
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن أثر حجم العينة (1000،500) في تحيز مفردات الاختبار وذلك بالكشف عن الأداء التفاضلي للمفردة على وفق طريقة المنحنى المميز للمفردة وأنموذج ثلاثي المعلم. لتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث باستخدام اختبار الاستدلال غير اللفظي المعد من قبل أكاديمية ماستر براين (٢٠١١) Ltd ويستهدف الاختبار فئة المرحلة الإعدادية والمتكون من (٦٠) مفردة من نوع الاختيار من متعدد على عينة مكونة من (1000) طالبا وطالبة (٥٠٠ ذكور و ٥٠٠ أناث) ومن ثم أخذ عينة عشوائية من العينة السابقة تبلغ (٥٠٠) طالبا وطالبة (٢٥٠ ذكور و ٢٥٠ إناث). قام الباحث بالتحقق من افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة (أحادية البعد بطريقة التحليل العاملي الاستكشافي وتشبع المفردات، والاستقلال الموضعي باختبار الاستقلال كاي مربع، والمنحنى المميز للمفردة، والاختبار ليس اختبار سرعة) ومن ثم تم التأكد من ملائمة المفردات لأنموذج ثلاثي المعلم وإيجاد قيم معاملات المفردة (صعوبة وتمييز وتخمين) والأفراد (القدرة)، ونتيجة لذلك تبين أن جميع الفقرات ملائمة. أظهرت النتائج ما يلي: ١. عند حجم عينة (١٠٠٠) أظهرت النتائج أن (٢٤) مفردة ذات أداء تفاضلي بنسبة (٤٠%) من مفردات الاختبار، وعند حجم عينة (٥٠٠) أظهرت النتائج أن (٤٢) مفردة ذات أداء تفاضلي بنسبة (٧٠%) من مفردات الاختبار. ٢. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في قيمة الأداء التفاضلي للمفردة في نظرية الاستجابة للمفردة وطريقة المنحنى المميز للمفردة وأنموذج ثلاثي المعلم وذلك لصالح العينة الأصغر، أي أن المفردات تظهر أداءا تفاضليا أكبر عند حجم عينة أصغر (وذلك بمقارنة قيم معاملات الأداء التفاضلي لكل مفردة). ٣. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في متوسط قيمة الأداء التفاضلي للمفردة في نظرية الاستجابة للمفردة وطريقة المنحنى المميز للمفردة وأنموذج ثلاثي المعلم وذلك لصالح العينة الأصغر، أي أن المفردات تظهر أداءا تفاضليا أكبر عند حجم عينة أصغر. 4. يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في نسبة الفقرات ذات الأداء التفاضلي في نظرية الاستجابة للمفردة وعلى وفق طريقة المنحنى المميز للمفردة وأنموذج ثلاثي المعلم، ولصالح حجم العينة الأصغر، أي أنه عند حجم عينة أصغر أظهرت المفردات سلوكا متحيزا أكبر.

The study aimed to reveal the effect of the sample size (1000, 500) on the bias of the test items by revealing the differential performance of the item according to the characteristic curve method of the item and the three-parameter model. To achieve the objectives of the study, the researcher used the non-verbal reasoning test prepared by Master Braine Academy (2011) Ltd. The test targets the preparatory stage category and consists of (60) multiple-choice items on a sample of (1000) male and female students (500 males and 500 females). Then a random sample of (500) male and female students (250 males and 250 females) was taken. The researcher verified the assumptions of the response theory for the item (one-dimensional by the exploratory factor analysis method and vocabulary saturation, local independence by the independence test chi-square, the characteristic curve of the item, and the test is not a speed test) and then it was confirmed that the vocabulary is suitable for a three-teacher model and finding the values of the vocabulary coefficients (difficulty and distinguish and guess) and individuals (ability), as a result all paragraphs turned out to be appropriate . The results showed the following : 1. At a sample size of (1000) the results showed that (24) items had a differential performance of (40%) of the test items, and at a sample size of (500) the results showed that (42) items had a differential performance of (70%) of the test items. the test. 2. There are statistically significant differences in the value of the differential performance of the individual in the response theory of the individual, the characteristic curve method of the individual and the three-parameter model in favor of the smaller sample, that is, the vocabulary shows greater differential performance at a smaller sample size (by comparing the values of differential performance coefficients for each item). 3. There are statistically significant differences in the average value of the differential performance of the individual in the response theory of the individual and the characteristic curve method of the individual and the three-parameter model in favor of the smaller sample, that is, the vocabulary shows greater differential performance at a smaller sample size . 4. There are statistically significant differences in the percentage of items with differential performance in the response theory to the individual and according to the method of the characteristic curve of the individual and the three-parameter model, and in favor of the smaller sample size, that is, at a smaller sample, size the vocabulary showed greater biased behavior .
ISSN: 1813-4521

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.