| LEADER |
04047nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2078115 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|a عباس، علاء صاحب عسكر
|g Askar, Alaa Sahib
|e مؤلف
|9 258051
|
| 245 |
|
|
|a الفكر التربوي الإسلامي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عدن - نيابة الدراسات العليا والبحث العلمي
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 347 - 369
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a أن تراثنا العربي الإسلامي بما يضمه من قيم ومعان إنسانية نبيلة ينبغي الإفادة منها وتنمية شعور أجيالنا المعاصرة بالاستقلال الفكري في التربية والرجوع إلى تراثنا الإسلامي لبناء قاعدة في الأفكار التربوية والفلسفية، ويكون ما تركه السلف لنا بعد تدقيقه رافد من روافدها. أن الرؤيا الواضحة لمستقبل أجيالنا المسلمة تستلزم منا دراسة معمقة في تراثنا الفكري والتأمل في تجلياتها. أن اهتمام الأمة بنتاجها الفكري الموروث هو النتاج العلمي للثقافة ...... الإسلامية. وفي بحثنا الحالي الذي يتضمن أربعة فصول استعرضنا فيها العوامل التي أثرت في بناء وتطور الفكر التربوي الإسلامي منذ عصر النبوة حتى زوال الخلافة العباسية، مبتدأين بالدين ودوره كعامل محدد وضابط للقيم التربوية في المجتمع سواء على مستوى المؤسسات أو القيم الجمعية (المجتمعية). موضحين أثر العوامل التاريخية والسياسية والاجتماعية، فالعوامل العلمية والثقافية التي لعبت دورا مؤثراً في صياغة وبلورة وبناء الفكر التربوي الإسلامي وتطوره. وأبرز أعلام الفكر التربوي الإسلامي التي كانت إسهاماتهم واضحة في تحديد وتطور اتجاهات الفكر التربوي الإسلامي عبر حقب تطور الحضارة العربية الإسلامية.
|b The Arab Islamic heritage, with its humanitarian values and of noble meanings should utilize them and develop a sense of our contemporary generations intellectual autonomy in education and refer to our Islamic heritage to build a base of educational and philosophical ideas. The obvious vision for the future of our Muslim generations requires a depth study of our intellectual heritage and meditation. The interest of the nation of its inherited intellectual power is the scientific output of the Arab-Islamic culture. In our current study which includes four chapters we review the factors that influenced the construction and development of the Islamic educational thought since the era of prophecy until the demise of the Abbasid Caliphate, starting with religion and its role as a determinant of the educational values in the community, both at the level of institutions or social values stating historical, political, social, scientific and cultural factors that played an influential role in the formulation, refinement and building the Islamic educational Thought and its evolution. And the most prominent Islamic educational thought that contributed in the identification and development of educational thought trends across the development of Arab-Islamic civilization.
|
| 653 |
|
|
|a التراث الإسلامي
|a التربية الإسلامية
|a السلوكيات الأخلاقية
|a الفكر التربوي
|a الدين الإسلامي
|a الفكر الفلسفي
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 010
|l 036
|m ع36
|o 0322
|s التواصل
|t Communication
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0322-000-036-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1318627
|d 1318627
|
