| المستخلص: |
انطلق البحث من رؤية ابن خلدون للعلم والتعليم وارتباطه بالحضارة؛ إذ احتوت مقدمة ابن خلدون إطارا فكريا عالج فيه قضايا العلم والتعليم، وارتباطه بالحضارة بوصفه عاملا لتطور المجتمعات، فالتطور المجتمعي سياسيا واقتصاديا يتبعه تطور تعليمي وثقافي أيضا، كما أن التعليم يزدهر بازدهار حضارة المجتمع، وينتهي ويتلاشى بانهيارها. كما ركز البحث على أهمية الفكر الإنساني باعتبار أن الإنسان قد فضله الله تعالى على الكائنات الأخرى بالعقل، الذي استطاع بواسطته أن يبدع ويبتكر ويؤسس كيانا مجتمعيا ثقافيا وحضاريا. كما هدف البحث أيضا إلى التعرف على اتجاهات التعليم التي نادى بها ابن خلدون في مقدمته، التي تعد بمثابة خطوط عريضة لصانعي السياسة والمربين في العصر الحديث للاستفادة منها، وتمثلها وتطبيقها في الواقع التربوي والتعليمي.
This study starts with Ibn khaldoon's view of science and education and its relationship with civilization. Ibn khaldoon's introduction incorporates a thought- framework a thought- framework that treats science and education problems (matters) that connected with civilization as a factor for societies development the political and economic society's development follows by educational and cultural development. Education flourishes in a civilized society, and collapses with the destruction of civilization. The study also focuses on the important of human thought as Allah distinguishes man with the competency of reason that helps man to create, innovate, and establishes asocial, cultural, and civilized identity. This study also arms at recognizing the educational trends stated in Ibn khaldoon's introduction, such educational trends play as guidelines for decision – makers in politics and education in the modern age to by benefited from and applied in the educational situation.
|
