ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي الكيمياء لمه...>الوصف

درجة ممارسة معلمي الكيمياء لمهارات المختبر اللازمة كمتطلبات للقرن الحادي والعشرين ومعوقاتها في تدريس الكيمياء في المرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Level of Practicing School Laboratory Skills in Teaching Chemistry in Hight School and the Twenty One Century Skills and Obstacles from Teacher Viewpoint in the State of Kuwait
المصدر: مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، علي حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ebrahim, Ali H.
المجلد/العدد: س48, ع186
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يوليو
الصفحات: 249 - 292
DOI: 10.34120/0382-048-186-006
ISSN: 0254-4288
رقم MD: 1318902
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
تدريس الكيمياء | مهارات القرن الحادي والعشرين | معلمو الكيمياء | التعليم الثانوي | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو الكيمياء | ممارسة مهارات مختبر الكيمياء | معوقات التدريس | المرحلة الثانوية | دولة الكويت | Chemistry Teachers | Practicing Chemistry Lab Skills | Teaching Obstacles | High School | State of Kuwait
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

30

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي الكيمياء لمهارات المختبر اللازمة كمتطلبات للقرن الحادي والعشرين ومعوقاتها في تدريس الكيمياء بالمرحلة الثانوية بدولة الكويت من وجهة نظرهم. المنهج: استخدم الباحث المنهج الوصفي (المسحي) التحليلي الذي اتخذ من الاستبانة أداة له لتحقيق الهدف من الدراسة، وتم تطبيقها على 235 معلما ومعلمة من معلمي الكيمياء في المرحلة الثانوية بدولة الكويت. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي الكيمياء يستخدمون المختبرات في تدريس مادتهم بدرجة كبيرة، حيث تتوافر لهذه المختبرات متطلبات الاستخدام الجيد بدرجة عالية، كما أن هناك بعض المعوقات التي تحد من استخدام مختبر الكيمياء، وإن كانت بدرجة قليلة، من أهمها: كثافة عدد الطلبة في الصف الواحد، التركيز في الامتحانات على الجانب المعرفي وإهمال الجانب العملي، وكذلك وقت الحصة غير كاف لإجراء الانشطة العملية في المختبر، كما توصلت هذه الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة تعزى لمتغير النوع في محور مهارات تقويم الطلبة في المختبر المدرسي لتدريس الكيمياء لصالح متوسطات تقديرات أفراد العينة من الذكور، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات أفراد العينة على محور معوقات استخدام المختبر المدرسي في تدريس الكيمياء تعزى لمتغير النوع لصالح الإناث. ويتضح أيضا أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 تعزى لسنوات الخبرة لصالح المعلمين الذين لديهم خبرة تراوح بين 11 و15 سنة، وذلك على محور مهارات القرن الحادي والعشرين في المختبر المدرسي لتدريس الكيمياء، بينما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي. الخاتمة: توصي هذه الدراسة بضرورة تدريب معلمي الكيمياء على الإعداد والتخطيط للتجربة قبل البدء بها وتشجيعهم على استخدام مختبر الكيمياء وذلك لتقليل الصعوبات التي قد تواجههم.

Objectives: The study aimed to identify the level of prac¬ticing school laboratories skills and identify obstacles to the use of the laboratory in the teaching of chemistry in the State of Kuwait from the viewpoint of high school teach¬ers. Method: The study followed the descriptive survey and applied the questionnaire as an instrument to collect data, and involved the study population of 235 male and female teachers. Results: with availability of the laboratories, the results showed that the use of the school laboratory came with high degree, though with obstacles makes using the chemistry one a bit less. These obstacles are the high num¬ber of students in the classroom, students focusing on the theoretical rather the practical side, and the short duration of the class for conducting practical experiments. The results also showed statistically significant differences between the average estimates of the sample members, due to the type variable in students’ assessment skills, in the chemis¬try lab in favor of the male sample. Statistically significant differences were also found between the average estimates of the sample members on the axis of obstacles to the use of chemistry laboratory attributable to the type variable in favor of females. Conclusion: The study recommends the need to encourage teachers to use the school laboratory by applying different teaching methods and preparing for the experiments to reduce the obstacles to the use of laboratory school in teaching chemistry.
ISSN: 0254-4288

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.