| LEADER |
05862nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2079080 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/saep.2022.263347
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الصعيري، أسماء حسن فطيس
|g Al-Sairi, Asmaa Hassan Fetais
|e مؤلف
|9 699652
|
| 245 |
|
|
|a مدى توافر المهارات الحياتية في محتوى كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Life Skills that are Included within the English Language Syllabus at the Third Grade Preparatory in the Kingdom of Saudi Arabia
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2022
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 186
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على المهارات الحياتية المتضمنة في محتوى مقرر اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية، والتي تمثلت في المهارات الاجتماعية، ومهارات التواصل والتعاون والمهارات العقلية. ولتحقيق أهداف الدراسة اتبعت الباحثة المنهج الوصفي المرتبط بتحليل المحتوى. وتمثل مجتمع الدراسة وعينتها في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط في العام الدراسي 2020-2021 م)، والذي يشمل كتابي الطالب والنشاط في المملكة العربية السعودية. وأعدت الباحثة بطاقة كأداة لتحليل المحتوى اشتملت على ثلاثة مجالات رئيسية تضمنت (٣٦) معيارا. وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها ما يلي: توافرت المهارات الاجتماعية في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط بشكل متوسط، وتوافرت مهارات التواصل والتعاون في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط بشكل كبير. وتوافرت المهارات العقلية في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط بشكل منخفض. كما جاءت مهارات التواصل والتعاون في الترتيب الأول بنسبة بلغت (48.7%)، تليها المهارات الاجتماعية بنسبة بلغت (32.6%)، وأخيرا المهارات العقلية بنسبة بلغت (18.7%). وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة تم التوصل إلى عدد من التوصيات منها: ضرورة الاهتمام بتضمين كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط بالمهارات الحياتية بما يتوافق مع المرحلة العمرية. ومراعاة التوازن في تضمين (المهارات الاجتماعية ومهارات التواصل والتعاون والمهارات العقلية) في كتاب اللغة الإنجليزية للصف الثالث المتوسط.
|b The current study aimed at recognizing the life skills that are included within the English language syllabus at the third grade preparatory in the Kingdom of Saudi Arabia. The life skills were represented in social skills, communication and cooperation skills, and mental skills. To achieve the aims of the study, the researcher adopted the descriptive approach that is relevant to content analysis. The population and sample of the study were represented in the English language book for third grade preparatory in the school year A.D. 2021-2022, which comprise both the student's book and the activity book in the Kingdom of Saudi Arabia. The researcher designed a card as a tool for content analysis that included three main areas containing (36) criteria. The study concluded many results as follows: The availability of social skills in the English language book of the third grade preparatory in a moderate level, whereas the communication and cooperation skills were available to a high level, and the mental skills were available in the English language book of third grade preparatory in a low level. Moreover, the communication and cooperation skills were ranked first with a percentage of (48.7%), followed by social skills (32.6%), and finally mental skills (18.7%). In the light of what was concluded by the study, several recommendations were introduced including: The necessity of caring for including life skills within the English language book of the third grade preparatory according to the age stage, and considering balance in including (social skills, communication and cooperation skills, and mental skills) within the English language book of the third grade preparatory.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المقررات الدراسية
|a المهارات الاجتماعية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a تحليل محتوى مقرر اللغة الإنجليزية
|a المهارات الحياتية
|a منهج اللغة الإنجليزية
|b Content Analysis of English Language Syllabus
|b Life Skills
|b English Language Curriculum
|
| 700 |
|
|
|a عثمان، حاتم محمد أحمد محمد
|g Othman, Hatem Mohamed Ahmed Mohamed
|e م. مشارك
|9 699654
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 017
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 144
|m ع144
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|u 0532-000-144-017.pdf
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_263347.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1319656
|d 1319656
|
