| LEADER |
04615nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2080947 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a أحرشاو، الغالي
|g Ahershaw, Al-Ghali
|e مؤلف
|9 67460
|
| 245 |
|
|
|a السيكولوجيا والمدرسة بالمغرب:
|b العلاقة والآفاق
|
| 246 |
|
|
|a Psychology and school in Morocco:
|b Relationship and prospects
|
| 260 |
|
|
|b عياد أبلال
|c 2022
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 93 - 105
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a بالنظر إلى واقع ومقومات السيكولوجيا المعاصرة، يمكن الإقرار بحاجتنا في المغرب إلى سيكولوجيا جديدة للتعلم والاكتساب وللمدرسة عامة. إذا كانت هذه هي الخلاصة التي انتهينا إليها من خلال الاهتمام بهذا الموضوع على امتداد الثلاثين سنة الأخيرة، فإن السؤال الذي حاولنا الإجابة عليه من داخل عمق علاقة السيكولوجيا بالمدرسة، هو ما هي الاستراتيجية اللازمة لتكوين وإعداد مواطن مغربي متعلم كفء، قادر على الابتكار والنقد ومواجهة الصعوبات وحل المشاكل؟. وهي الاستراتيجية التي عملنا في هذه المقالة على بيان مكوناتها ومقوماتها من خلال التفصيل في النقاط الأساسية التالية: 1) العمل بمبادئ السيكولوجيا المعرفية في التعلم والاكتساب 2) العمل بالمعرفة المطابقة لواقع السيكولوجيا المعاصرة 3) العمل بمقومات سيكولوجيا الطفل الحديثة 4) العمل بخصائص سيكولوجيا الاكتساب السائدة 5) العمل بالمرتكزات البيداغوجية ذات التوجه المعرفي.
|b Given the reality of contemporary psychology and its characteristics, we can recognize that in Morocco we need a new psychology of learning, acquisition and school in general. If this is the conclusion that we have drawn from our studies on this subject over the last 30 years. The central question we have tried to answer in this article is to know what is the appropriate strategy for the development and training of an educated, competent Moroccan citizen capable of innovation, creation, coping with difficulties and to solve problems?. This is the strategy that we have analyzed and discussed through the evocation of its following main components and elements: 1) Using the principles of cognitive psychology 2) Using the knowledge of contemporary psychology 3) Using the characteristics of psychology of the child 4) Use of the peculiarities of dominant acquisition psychology 5) Use of the foundations of cognitive pedagogy.
|d Compte tenu de la réalité de la psychologie contemporaine et ses caractéristiques, nous pouvons reconnaître qu’au maroc nous avons besoin d’une nouvelle psychologie de l’apprentissage, de l’acquisition et de l’école en général. Si telle est la conclusion que nous avons tirée de nos études sur ce sujet au cours des 30 dernières années, la question centrale à laquelle nous avons essayé de répondre dans cet artticle est de savoir quelle est la stratégie adéquate au développement et à la formation d’un citoyen marocain instruit, compétent, capable d’innovation, de création, de faire face aux difficultés et de résoudre les problèmes? C’est la stratégie que nous avons analysé et discuté à travers l’évocation de ses composants et éléments principaux suivants: 1) Utilisation des principes de la psychologie cognitive 2) Utilisation des connaissances de la psychologie contemporaine 3) Utilisation des caractéristiques de la psychologie de l’enfant 4) Utilisation des particularités de la psychologie d’acquisition dominante 5) Utilisation des fondements de la pédagogie cognitive.
|
| 653 |
|
|
|a السيكولوجيا المعاصرة
|a سيكولوجيا التعلم
|a علم نفس الطفل
|a المغرب
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 008
|f Bāḥiṯūn
|l 018
|m ع18
|o 1830
|s باحثون : المجلة المغربية للعلوم الاجتماعية والانسانية
|t Researchers: Moroccan Journal of Social Sciences and Humanities
|v 000
|x 2509-1328
|
| 856 |
|
|
|u 1830-000-018-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1321768
|d 1321768
|
