| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى توافر أساليب وأدوات التقويم البديل في ممارسات أعضاء هيئة التدريس ودرجة هذه الممارسة، والمعوقات التي تواجههم عند استخدامها، ومن ثم تقديم بعض المقترحات التي يمكن من خلالها تفعيل أساليب وأدوات التقويم البديل، ولتحقيق هذه الأهداف تم استخدام المنهج الوصفي، وإعداد استبانة طبقت على عينة قوامها (477) عضوا وعضوة من أعضاء هيئة التدريس في الأقسام التربوية والعلمية بجامعة المجمعة، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام (1441-1442هـ). وكان من أبرز النتائج ما يلي: أن هناك ممارسات عالية من قبل أعضاء هيئة التدريس بالأقسام التربوية في استخدام أساليب وأدوات التقويم البديل، مقارنة بممارسات الأعضاء في الأقسام العلمية، وأن هناك معوقات تواجه أعضاء هيئة التدريس في استخدام أساليب وأدوات التقويم البديل كصعوبة إدارة الصف في ظل الانشغال بأدوات التقويم البديل، واستغراق وقت طويل في إعداد واختيار مهام التقويم بالإضافة إلى إغفال عمليات التوجيه والمتابعة من قبل الجهات المعنية، كما أظهرت النتائج أهمية تبنى استراتيجية للتقويم البديل تقوم على التكامل الشمول التنوع والاستمرارية، وضرورة تحديد علامات مرجعية ومؤشرات يمكن في ضوئها الحكم على نواتج التعلم، وتدريب الطلبة والأساتذة على استخدام أساليب وأدوات التقويم البديل كمقترحات لتفعيل هذه الأساليب والأدوات. وفي ضوء النتائج السابقة تم وضع بعض التوصيات منها: عقد الدورات التدريبية وورش العمل لأعضاء هيئة التدريس للارتقاء بمستوى أدائهم في تقييم مستوى أداء الطلبة باستخدام أدوات التقويم البديل تصميم وتنظيم المقررات الجامعية في ضوء أساليب وأدوات التقويم البديل، والعمل على توفير المتطلبات اللازمة من بيئة تعليمية ومصادر تعلم لاستخدام أساليب وأدوات التقويم البديل. واقترحت الدراسة: إجراء دراسة مماثلة على معلمي ومعلمات التعليم العام المعرفة مدى استخدامهم لأساليب وأدوات التقويم البديل، ودراسة عن أثر استخدام أساليب وأدوات التقويم البديل على التحصيل والدافعية للتعلم لدى طلبة الجامعة.
The study aimed to investigate the availability of alternative assessment methods and tools in the practices of faculty members, the degree of this practice, and the obstacles they face when using them, and to present some suggestions through which alternative assessment methods and tools can be activated. To achieve these goals, the descriptive approach was used and a questionnaire was prepared to be applied to a sample of 477 faculty members of the educational and scientific departments of Al-Majmaah University, during the first semester of the year 1441-1442 AH. The most notable findings were the following: there were a higher degree of alternative evaluation methods and tools practices by faculty members in educational departments compared to the practices of members in scientific departments, and there were obstacles facing faculty members in using alternative assessment methods and tools, such as the difficulty of class management in light of being preoccupied with alternative assessment tools and taking a long time to prepare and choose the assessment tasks, in addition to the absence of the guidance and follow-up processes by the concerned authorities, The Findings also showed the importance of adopting an alternative assessment strategy that based on integration, comprehensiveness, diversity, and continuity, and the need to select reference marks and indicators based on which the learning outcomes can be judged, and to train students and instructors to use alternative assessment methods and tools as suggestions to activate these methods and tools. In light of the previous findings, some recommendations were made, including: holding training courses and workshops for faculty members to improve their performance in assessing students’ performance by using alternative assessment tools, designing and organizing university courses in light of alternative assessment methods and tools, and providing the necessary requirements of learning environment and resources to use alternative assessment methods and tools. The study suggested conducting a similar study on public education male and female teachers to find out the extent of their use of alternative assessment methods and tools, and a study on the impact of using alternative assessment methods and tools on the university students’ achievement and motivation.
|
