العنوان بلغة أخرى: |
Musical Performance |
---|---|
المصدر: | نقد وتنوير |
الناشر: | مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية |
المؤلف الرئيسي: | عبدون، المصطفى (مؤلف) |
المجلد/العدد: | ع13 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
أسبانيا |
التاريخ الميلادي: |
2022
|
الشهر: | سبتمبر |
الصفحات: | 54 - 70 |
ISSN: |
2414-3839 |
رقم MD: | 1324126 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
اللغة: | العربية |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
كلمات المؤلف المفتاحية: |
الأداء الموسيقي | المدونة الموسيقية | المؤدي | القصدية | المعنى | Musical Performance | Musical Notation | Performer | Intentionality | Meaning
|
رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
LEADER | 04616nam a22002297a 4500 | ||
---|---|---|---|
001 | 2082986 | ||
041 | |a ara | ||
044 | |b أسبانيا | ||
100 | |a عبدون، المصطفى |e مؤلف |9 316357 | ||
245 | |a الأداء الموسيقي | ||
246 | |a Musical Performance | ||
260 | |b مركز نقد وتنوير للدراسات الإنسانية |c 2022 |g سبتمبر | ||
300 | |a 54 - 70 | ||
336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
520 | |a تثير الموسيقى بحدة كبيرة وبضرورة ملحة السؤال التالي: بأي معنى وإلى أي درجة يشكل الأداء الموسيقي المقوم الأساسي للعمل الموسيقي؟ مما لا شك فيه، فإن هذا السؤال قد يضعنا أمام عدة مشاكل، ذلك لأن الأداء يعد لانهائيا. على الرغم من أن الكتابة الموسيقية قريبة من الكتابة اللغوية الأبجدية. فإنها تجعل من الممكن خلق تركيبة غير دقيقة وأكثر غموضا تجبر القارئ على العديد من الخيارات الحاسمة التي يلعب فيها المؤدي دورا فرديا وجسديا، حيث يتجاوز حفظ النص الموسيقي بتحويله وترجمته في لحظات إلى العالم الصوتي. إن إعطاء معنى للعمل الموسيقي هو البحث عن قصد الملحن في ضوء تجربته الخاصة على المستوى الإنساني والعاطفي وكذلك الموسيقي والتقني والجسدي. إن إدراج القصدية هو نموذج فلسفي يسمح لنا بالتغلب على الانقسام الواضح بين النص الموسيقي الأصلي والأداء، ومقاصد الملحن وحساسية المؤدي، الذي يقوم بتحديث العمل الموسيقي الذي يؤديه لأنه "شيء مقصود". أحد الأسئلة الحاسمة في السيميولوجيا الموسيقية هو مسألة الاعتماد على المعنى في الأداء. هل تستطيع الموسيقى الاستغناء عن الوسيط الذي هو المؤدي؟ هل الموسيقى هي نفسها أم أن المؤدي هو الذي ينقل الرسالة؟ لا نستطيع الإجابة على وجه اليقين، ولكن على أي حال، فإن المؤدي يسهل توصيل المعنى ويجعله ممكنا. |b Music poses with great intensity and urgency the following question: In what sense and to what extent does musical interpretation constitute the basic component of a musical work? Undoubtedly, this question can cause us several problems, since the performance is infinite. Although the musical writing is close to the linguistic writing of the alphabet, it makes it possible to create an imprecise and more ambiguous composition which forces the reader to make many critical choices in which the performer plays an individual and physical role. By memorizing the text, the interpreter transforms it and translates it in a few moments into the world of sound. To give meaning to a musical work is to seek the intention of the composer in the light of his own experience, both human and emotional and musical, technical and physical. Taking intentionality into account is a philosophical paradigm that makes it possible to overcome the apparent dichotomy between the original musical text and the interpretation, the intention of the composer and the sensitivity of the interpreter, which modernizes the musical work that he interprets, It is 'an intentional thing'. ". One of the critical questions of musical semiology is the question of the dependence on meaning in interpretation. Can music do without the medium that is the performer? Is music the same it is the interpreter who conveys the message? We cannot answer with certainty, but in all cases, the interpreter facilitates the communication of meaning and makes it possible. | ||
653 | |a الفنون الموسيقية |a الأداء الموسيقي |a المدونة الموسيقية |a الموسيقى الغربية | ||
692 | |a الأداء الموسيقي |a المدونة الموسيقية |a المؤدي |a القصدية |a المعنى |b Musical Performance |b Musical Notation |b Performer |b Intentionality |b Meaning | ||
773 | |4 التربية والتعليم |6 Education & Educational Research |c 004 |f Naqd wa-tanwīr |l 013 |m ع13 |o 2316 |s نقد وتنوير |v 000 |x 2414-3839 | ||
856 | |u 2316-000-013-004.pdf | ||
930 | |d n |p y |q n | ||
995 | |a EduSearch | ||
999 | |c 1324126 |d 1324126 |