ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقييم فاعلية استخدام التعليم ع...>الوصف

تقييم فاعلية استخدام التعليم عن بعد من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم - لواء قصبة إربد

العنوان بلغة أخرى: Evaluating the Effectiveness of Using Distance Education from the Point of View of the Principals of Public Schools in the Directorate of Education – Irbid District
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الحناوي، نعيمة كبيح سايب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Henawi, Naemeh Kobih Sayeb
المجلد/العدد: مج1, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 23
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1324370
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكتروني | التقنيات الحديثة | الوسائل التعليمية | الأنظمة التعليمية | المدارس الحكومية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم عن بعد | الفاعلية | التقييم | التفاعلية | التقويم | آراء مديري المدارس | لواء قصبة إربد | Distance Education | Effectiveness | Evaluation | Interaction | Evaluation | School Principals' Points of Views | Irbid District
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقييم فاعلية استخدام التعليم عن بعد من وجهة نظر مديري ومديرات المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم -لواء قصبة إربد، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وتمثلت الأداة في استبانة من أربعة مجالات، تم توزيعها على عينة عشوائية طبقية بلغت (115) مديرا ومديرة، أظهرت النتائج أن تقييم مديري ومديرات المدارس لفاعلية التدريس في التعليم عن بعد حصل على متوسط كلي (3.13 من 5) بدرجة فاعلية (متوسطة) وعلى مستوى المجالات؛ جاءت فاعلية التدريس بأعلى متوسط (3.26)، ثم الوسائل والتقنيات بمتوسط (3.19)، وثالثا التفاعلية بمتوسط (3.01)، وأخيرا التقييم بمتوسط (2.88) وجميعها بتقييم فاعلية (متوسطة)، كما بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديرات عينة الدراسة لفاعلية استخدام التعليم عن بعد تعزى لأثر الخبرة العملية وجاءت الفروق لصالح (5) سنوات فأقل في الوسائل والتقنيات، والتفاعلية، والدرجة الكلية وجاءت الفروق لصالح من (6-10) سنوات في التقييم، وتبعا لمستوى المدرسة لصالح المدارس الأساسية وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر مكان المدرسة في جميع المجالات، واستنادا للنتائج قدمت الباحثة عددا من التوصيات لزيادة فاعلية استخدام التعليم عن بعد في المدارس الحكومية في لواء قصبة إربد وعموم المملكة إضافة إلى مقترحات بدراسات مكملة في الموضوع.

This study aimed to evaluate the effectiveness of the use of distance education from the point of view of the principals of public schools in the Directorate of Education, Irbid District. The researcher used the descriptive survey method, and the tool consisted of a questionnaire of four fields, which were distributed to a stratified random sample of (115) male and female principals. The results showed that the school principals’ evaluation of the effectiveness of distance education teaching got an overall average (3.13 out of 5) with a (medium) degree of effectiveness, and at the level of the domains: the effectiveness of teaching came with the highest average (3.26), then the means and techniques with an average of (3.19) and the third field which is the interaction with an average of (3.01), and finally the evaluation with an average of (2.88), all of which evaluated the effectiveness of (medium). The results of the study also showed that there were statistically significant differences in the study sample’s estimates of the effectiveness of using distance education due to the effect of practical experience. The differences came in favor of (5) years or less in the means, techniques, interaction, and the total degree, and the differences came in favor of (6-10) years in Evaluation, the impact of the school level in favor of basic schools. There were no statistically significant differences due to the impact of the school’s location in all areas. And based on the results, the researcher made a number of recommendations to increase the effectiveness of the use of distance education in government schools in Irbid District and the whole Kingdom, in addition to suggestions for complementary studies in the subject.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.