ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام النمذجة بالفيديو أثناء...>الوصف

استخدام النمذجة بالفيديو أثناء التعليم عن بعد لإكساب أدوات الاستفهام للتلميذات ذوات الإعاقة الفكرية

العنوان بلغة أخرى: The Use of Video Modeling during Distance Learning to Acquire an Interrogative Word for Female Students with Intellectual Disability
المصدر: مجلة المناهج وطرق التدريس
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: العواد، روان بنت صالح براك (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alawwad, Rawan Saleh
مؤلفين آخرين: السحيباني، جنى بنت عمر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع11
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 1 - 24
ISSN: 2790-7325
رقم MD: 1324586
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | التعليم الإلكتروني | طرق التدريس | المهارات اللغوية | أدوات الاستفهام | الطلبة المعاقون فكريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإعاقة الفكرية | التعليم عن بعد | النمذجة بالفيديو | Intellectual Disability | Distance Learning | Video Modeling
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى رصد فعالية استخدام النمذجة بالفيديو أثناء التعليم عن بعد، وذلك لاكتساب التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية لأدوات الاستفهام، واحتفاظهن بها، ومن ثم تعميمها. وتم ذلك باستخدام المنهج التجريبي المتمثل بتصميم الحالة الواحدة، كما تكونت عينة الدراسة من ثلاثة من التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية الملتحقات بمدارس تضم فصول تربية فكرية، حيث تدرس التلميذات في الصف الثالث متوسط. وقد أظهرت النتائج فعالية التدخل باستخدام النمذجة بالفيديو أثناء التعليم عن بعد، حيث اكتسبت التلميذات أدوات الاستفهام بنسبة نجاح 100%، واحتفظن بها كذلك بنسبة 100%، كما استطعن تعميمها بنسبة تتراوح ما بين 67%- 100%. وتوصلت الباحثتان إلى أن استخدام النمذجة بالفيديو كاستراتيجية أثناء التعليم عن بعد قد أظهر نتائج إيجابية، بسبب تعريض التلميذات للمثيرات الحسية. كما أن زمن الفيديو القصير، والتكرار المستمر له؛ ساهم بجذب انتباه التلميذات طوال فترة الجلسات.

The study aims to identify the effectiveness of using video modeling during learning education in acquiring and maintenance an interrogative word for schoolgirls with intellectual disabilities, and then generalizing them. It was conducted by using an experimental curriculum that was represented by Single Subject Design. The study sample consists of three students with intellectual disabilities who are enrolled in schools including intellectual education classes. They are in the third intermediate grade. The results indicate the effectiveness of involving video modeling during distance education. Thus, they can obtain the interrogative word with a 100% successful rate. Moreover, they retain them with full percentage points and so were able to generalize them at a rate ranging between 67%- 100%. The two researchers concluded that the use of video modeling as a strategy during distance learning has shown positive results, due to exposing the students to sensory stimuli. Also, the short video time, and its continuous repetition has contributed to attracting the attention of female students throughout the sessions.
ISSN: 2790-7325

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.