ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > القيم التربوية لمشاهد القصص ال...>الوصف

القيم التربوية لمشاهد القصص القرآني في التصوير الفارسي

العنوان بلغة أخرى: Educational Values in Scenes of the Quranic Stories in Persian Photography
المصدر: مجلة جامعة بابل - العلوم الانسانية
الناشر: جامعة بابل
المؤلف الرئيسي: موسى، رشا أكرم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mousa, Rasha Akram
المجلد/العدد: مج30, ع9
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 117 - 138
ISSN: 1992-0652
رقم MD: 1324741
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
فن التصوير الفارسي | قصص القرآن | التصوير الإسلامي
كلمات المؤلف المفتاحية:
القصص القرآني | القيم التربوية | المصور الفارسي | Quranic Stories | Educational Values | Persian Photographer
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

16

حفظ في:
المستخلص: تناول البحث الحالي (القيم التربوية لمشاهد القصص القرآني في التصوير الفارسي)، بدراسة القيم التربوية في التصوير الفارسي للمدة الزمنية (812 ه/1410 م -1014 ه/1606 م). لذا سعت الباحثة في الفصل الأول إلى توضيح مشكلة البحث التي تحددت بالإجابة على التساؤل الاتي: "ما هي القيم التربوية لمشاهد القصص القرآني في التصوير الفارسي؟"، ومن ثم أهمية البحث والحاجة إليه، فضلا عن هدف البحث الذي تمثل بالآتي: "تعرف القيم التربوية لمشاهد القصص القرآني في التصور الفارسي"، ثم ختمت الباحثة الفصل المذكور بتحديد المصطلحات التي لها علاقة مباشرة بعنوان البحث وأهدافه. أما الفصل الثاني فقد تضمن عرضا للإطار النظري والمؤشرات، فجاء متكونا من بحثين؛ ثبت في المبحث الأول القصة القرآنية أهدافها وخصائصها. أما المبحث الثاني فقد تناول الخصائص الفنية للمدرسة الفارسية الإسلامية. ولقد اختص الفصل الثالث برصد مجتمع البحث والأداة التي شملت جمع للمعلومات، فتم اعتماد عينة منه بطريقة قصدية، وقد بلغت (5) أعمال تصويرية غطت حدود البحث باعتماد المنهج الوصفي التحليلي لتحليلها على وفق محاور أداة التحليل التي اعتمدتها الباحثة. أما الفصل الرابع فقد ضم نتائج البحث التي جاء من ضمنها: 1-لقد جسد المصور الفارسي مشاهد القصص القرآني المتضمنة الإعجاز الإلهي منها، كونها باكورة فياضة من القيم التربوية الهادفة في بناء شخصية الفرد المسلم الدينية والأخلاقية والاجتماعية والمعرفية، الذي ظهر في نماذج عينة البحث كافة. 2-اعتمد المصور الفارسي للتعبير عن الدلالات القيم التربوية في مشاهد المنمنمة بتجسيد أحداث القصة بأساليب متنوعة لتقترب من مضمون النص القرآني، فاعتمد الأسلوب الواقعي الذي ظهر في كافة نماذج العينة، والأسلوب الخيالي كما في نموذج عينة (2، 4). والأسلوب الرمزي في نموذج العينة (2). ومن ثم الاستنتاجات التي ظهرت بها إمكانية تحقيق أهداف البحث بالأداة التي صممتها الباحثة، منها: 1-إن اختيار المصور الفارسي قصة واردة من النص القرآني كونها حقيقة لا خيالا موضوعا لمشاهدة التصويرية، أسلوبا ذكيا منه في تسليط الضوء على القيم التربوية الهادفة المستخلصة من القصة، كون القصة فنا أدبيا يؤثر بالمتلقي، ومن ثم تؤثر إيجابا في تربيته وتقويم سلوكه.

The current research dealt with (the educational values of Quranic story scenes in Persian photography), by studying the educational values in Persian photography for the period of time (812 AH / 1410 AD - 1014 AH / 1606 AD). Therefore, the researcher sought, in the first chapter, to clarify the research problem, which was determined by answering the following question: “What are the educational values of the Qur’anic story scenes in the Persian perception”, and then the importance of the research and the need for it, as well as the goal of the research, which is represented by the following: "Knowing the educational values of Quranic story scenes in the Persian perception" Then the researcher concluded the aforementioned chapter by defining the terms that have a direct relationship to the title of the research and its objectives. As for the second chapter, it included a presentation of the theoretical framework and indicators. It consisted of two papers. In the first topic, the characteristics of the Qur’anic story were established. The second topic dealt with the technical characteristics of the Persian Islamic school. The third chapter was devoted to monitoring the research community and the tool that included the collection of information, so a sample of it was adopted in an intentional way, and it reached (5) pictorial works that covered the limits of the research by adopting the descriptive analytical approach for the purpose of analyzing it according to the axes of the analysis tool adopted by the researcher. As for the fourth chapter, it included the results of the research, including: 1- The Persian photographer has embodied the scenes of the Qur’anic stories that include the divine miracle of them, being the first of an abundance of educational values aimed at building the religious, moral, social and cognitive personality of the Muslim individual, which appeared in all models of the research sample. 2- The Persian photographer relied on expressing the connotations of educational values in the miniature scenes by embodying the events of the story in various ways to approach the content of the Qur’anic text. And the symbolic style in the sample form (2). And then the conclusions that emerged through which the possibility of achieving the objectives of the research through the tool designed by the researcher, including: 1- The selection of the Persian photographer is a story that came from the Qur’anic text as it is a fact of fiction as a subject for its pictorial scenes, a clever way of it in shedding light on the purposeful educational values extracted from the story , that the story is a literary art that affects the recipient, and thus positively affects his upbringing and evaluating his behavior.
ISSN: 1992-0652

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.