| LEADER |
06420nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2084105 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-025-007
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a المطلق، هاجر عبدالرحمن
|g Almutlaq, Hajar Abdulrahman
|e مؤلف
|9 702869
|
| 245 |
|
|
|a فعالية أسلوب التعزيز التفاضلي في خفض مشاكل سلوكية لدى أطفال ذوي الإعاقة:
|b برنامج تدريبي لمعلمات ما قبل الخدمة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of Differential Reinforcement in Reducing behavioral Problems among Children with Disabilities:
|b Training Program Provided for Pre-Service Teachers
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2022
|g أكتوبر
|m 1444
|
| 300 |
|
|
|a 193 - 219
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a غالبا ما يواجه معلمين ومعلمات التربية الخاصة في فترة التدرب الميداني وما قبل الخدمة فجوة بين التدريس النظري والتطبيق الفعلي، ويحتاجون لدعم مهني لصقل مهاراتهم في مواجهة أبرز الصعوبات داخل الصف مثل المشاكل السلوكية للطلبة. يعد أسلوب التدريب على المهارات السلوكية أسلوب فعال وقائم على الأدلة العلمية ومن خلاله يمكن إكساب المتدربين مهارات عدة من ضمنها تفعيل أسلوب علاجي مثل التعزيز التفاضلي للتغلب على المشكلات السلوكية داخل الصف لدى الأطفال من ذوي الإعاقة. هدفت هذه الدراسة لقياس مدى فعالية التدخل العلاجي القائم على أسلوب التعزيز التفاضلي في خفض المشاكل السلوكية لدى الأطفال من ذوي التوحد والإعاقة الفكرية. حيث تم تدريب ثلاث معلمات ما قبل الخدمة وذلك باستخدام أسلوب التدريب على المهارات بغرض إكسابهم مهارات تنفيذ التعزيز التفاضلي كتدخل علاجي للتغلب على المشكلات السلوكية لدى الأطفال. استخدم المنهج الشبه تجريبي القائم على دراسة الحالة الواحدة بتصميم الخطوط القاعدية المتعددة عبر المشاركين وذلك لقياس نسبة تكرار المشكلة السلوكية في مرحلة قبل وخلال التدخل العلاجي لدى طفلين من ذوي التوحد وطفلة من ذوي الإعاقة الفكرية المشاركين في الدراسة. جمعت البيانات حول مدى دقة تنفيذ التدريب والتدخل العلاجي، وكما تم قياس الصلاحية الاجتماعية من وجهة نظر المشاركات من معلمات ما قبل الخدمة. تم التحقق من ثبات وصدق الدراسة. أثبتت النتائج فعالية التدخل العلاجي القائم على التعزيز التفاضلي ودوره في الحد من المشاكل السلوكية لدى الأطفال من ذوي الإعاقة المشاركين، كما أثبتت نتائج الصلاحية الاجتماعية أهمية ومناسبة التدخل العلاجي المستخدم. قدمت التوصيات والمقترحات للدراسات المستقبلية.
|b During the practicum period, pre-service teachers of special education often challenged by a gap between theoretical teaching and actual application, and they need professional support to improve their skills, in order to face the most difficult situations in the classroom, such as students' behavioral problems. The behavioral skills training method is an effective and evidence-based practice, and through it, trainees can acquire several skills, including implementing behavioral intervention correctly, such as differential reinforcement to manage behavioral problems of students with disabilities. This study aimed to measure the effectiveness of behavioral intervention based on differential reinforcement method in reducing behavioral problems of students with autism and intellectual disabilities. Three pre-service teachers were trained using behavioral skills training method in order to provide them with the skills needed to implement differential reinforcement as a behavioral intervention to manage behavioral problems among the participated students with autism and intellectual disabilities. A quasi-experimental approach based on a single subject study with a multiple baseline design was used across participants to measure the frequency of behavioral problems before and during behavioral intervention among two boy-students with autism and a girl-student with intellectual disability who participated in the study. Data collected include the accuracy of training and behavioral intervention implementation. Social validity was also measured from the participants' perspectives of the pre-service teachers. The validity and reliability of the study were verified. Results showed the effectiveness of the behavioral intervention based on differential reinforcement and its role in reducing behavioral problems among the participated students with disabilities. Results regarding social validity showed the importance and appropriateness of the behavioral intervention used. Recommendations and suggestions for future studies were presented.
|
| 653 |
|
|
|a الإعاقة الفكرية
|a الاضطرابات السلوكية
|a الضغوطات النفسية
|a البرامج التدريبية
|
| 692 |
|
|
|a التعزيز التفاضلي
|a التدريب على المهارات السلوكية
|a المشاكل السلوكية
|a التوحد
|a الإعاقة الفكرية
|b Differential Reinforcement
|b Behavioral Skills Training
|b Behavioral Problems
|b Autism
|b Intellectual Disability
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 007
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 025
|m ع25
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-025-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1325387
|d 1325387
|
