ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات الطلبة حول التقييم الإل...>الوصف

تصورات الطلبة حول التقييم الإلكتروني وعلاقتها بأنماط التعلم وفاعلية الذات الأكاديمية

العنوان بلغة أخرى: Students' Perceptions about Electronic Assessment and Their Relationships to Learning Styles and Academic Self-Efficacy
المصدر: مجلة جامعة النجاح للأبحاث - العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة النجاح الوطنية
المؤلف الرئيسي: الخروصي، حسين بن علي بن طالب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kharusi, Hussein bin Ali
مؤلفين آخرين: الذهلي، ربيع بن المر بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج36, ع10
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 2261 - 2290
DOI: 10.35552/0247-036-010-008
ISSN: 1727-8449
رقم MD: 1325805
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الفصول الافتراضية | التعلم التعاوني | الوسائل التعليمية | التقييم الرقمي | التعليم الأكاديمي
كلمات المؤلف المفتاحية:
فاعلية الذات الأكاديمية | أنماط التعلم | تصورات الطلبة | التقييم الإلكتروني | التعليم عن بعد | كوفيد 19 | سلطنة عمان | Academic Self-Efficacy | Learning Styles | Students’ Perceptions | Electronic Assessment | Distance Education | COVID 19 | Sultanate of Oman
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

50

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على تصورات الطلبة حول التقييم الإلكتروني وعلاقتها بأنماط التعلم وفاعلية الذات الأكاديمية. تكونت عينة الدراسة من 342 طالب وطالبة المسجلين في برامج البكالوريوس بجامعة السلطان قابوس للفصل الدراسي الثاني من العام الأكاديمي 2019/ 2020 م. لتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام ثلاث أدوات تم التحقق من صدقها وثباتها، وهي: استبانة تصورات الطلبة حول التقييم الإلكتروني، ومقياس معتقدات الفاعلية الذاتية الأكاديمية، ومقياس أنماط التعلم المفضلة. أظهرت نتائج الدراسة وجود تصور محايد لدى الطلبة عن التقييم الإلكتروني، ومستوى متوسط من الفاعلية الذاتية الأكاديمية. كما بينت النتائج أن أكثر أنماط التعلم تفضيلا لدى الطلبة هي التشاركي، يليه التنافسي، ثم الاستقلالي، بينما جاءت أنماط التعلم التعاوني، والاعتمادي، والتجنبي أقل تفضيلا لديهم. وأظهرت النتائج أيضا أثرا وسيطا للفاعلية الذاتية الأكاديمية في العلاقة بين بعض أنماط التعلم المفضلة لدى الطلبة وتصوراتهم حول التقييم الإلكتروني، كما أسفرت عن وجود أثرا مباشرا في الاتجاه الإيجابي لنمط التعلم التعاوني على التصور حول التقييم الإلكتروني. وقد خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات لتعزيز تصورات الطلبة حول التقييم الإلكتروني.

The present study aimed to identify students' perceptions about electronic assessment and their relationships to learning styles and academic self-efficacy. The sample of the study consisted of 342 male and female students enrolled in the baccalaureate programs at Sultan Qaboos University for the second semester of the academic year 2019/2020. To achieve the goals of the study, three instruments were used after establishing their validity and reliability: Students' Perceptions about Electronic Assessment Questionnaire, Academic Self-Efficacy Beliefs Scale, and Preferred Learning Styles Scale. The results of the study showed that students had a neutral perception about electronic assessment and medium level of academic self-efficacy. Also, the results showed that the most preferred learning styles for students were in order: the participatory, competitive, and independent; whereas the least preferred learning styles for students were in order: the cooperative, dependent, and avoidant. Further, the results showed a mediating effect of academic self-efficacy in the relationship between some of the students' preferred learning styles and perceptions about electronic assessment, as well as a direct positive effect of the cooperative learning style on the perception of electronic assessment. The study came out with a set of recommendations and suggestions to enhance students' perceptions of electronic assessment.
ISSN: 1727-8449

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.