ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير المحوري وعلاقته بالحل...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

التفكير المحوري وعلاقته بالحل الإبداعي للمشكلات الرياضية لدى طلبة المرحلة الثالثة - قسم الرياضيات - كلية التربية للعلوم الصرفة

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الكنعاني، عبدالواحد محمود محمد مكى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Kanaani, Abdul Wahid Mohammed Mohammed
المجلد/العدد: مج22, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: نيسان
الصفحات: 367 - 390
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 1326475
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
الإبداع الفكري | المهارات التفكيرية | التنظيم الفكري | الاستراتيجيات التدريسية | التفكير المحوري
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير المحوري | مهارات الحل الإبداعي للمشكلات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى قياس التفكير المحوري ومهارات الحل الإبداعي للمشكلات والتعرف على العلاقة بين التفكير المحوري والحل الإبداعي للمشكلات لدى طلبة المرحلة الثالثة في قسم الرياضيات. ولتحقيق أهداف البحث صيغت ثلاث فرضيات صفرية، اختيرت عينة البحث بصورة عشوائية من طلبة المرحلة الثالثة- قسم الرياضيات للعام الدراسي 2021- 2022، بلغ عددها أفرادها (٧٥) طالب وطالبة، تم بناء اختبارين، احدهما لقياس التفكير المحوري مكون من (١٦) سؤال من نوع الأسئلة المقالية القصيرة (بعضها متعدد الإجابات) في مادة الرياضيات، والاختبار الثاني لمهارات الحل الإبداعي للمشكلات وتكون من (١٠) أسئلة مقالية في مادة المناهج وطرائق تدريس الرياضيات، تم التحقق من الخصائص السايكومترية للاختبارين بعد عرضهما على مجموعة من المحكمين في مادة الرياضيات وطرائق تدريسها، طبق الاختبارين على عينة البحث، وأظهرت النتائج باستخدام الاختبار التائي لعينة واحدة امتلاك الطلبة لمهارات التفكير المحوري، وانهم يمتلكون مهارات الحل الإبداعي للمشكلات، كما أظهرت النتائج باستخدام معامل ارتباط بيرسون عن وجود علاقة ارتباطية موجبة بين مهارات التفكير المحوري ومهارات الحل الإبداعي للمشكلات، وقد أوصى الباحث بضرورة تهيئة بيئة تعليم وتعلم مناسبة تسمح للطلبة بممارسة أنماط التفكير ومنها التفكير المحوري وتشجيعهم على تقديم الحلول الإبداعية عند مواجهتهم للمشكلات والمسائل الرياضية.

The aim of the research is to measure pivotal thinking and creative problem solving skills and to identify the relationship between pivotal thinking and creative problem solving among third- year students in the Department of Mathematics. To verify the aims of the research, three null hypotheses were formulated. The research sample was randomly selected from the third stage students- Mathematics Department for the academic year 2021- 2022. Its members were (75) male and female students. Two tests were built, one of which is to measure pivotal thinking consisting of (16) questions from the type of short essay questions (some of which have multiple answers) in mathematics, and the second test of creative problem-solving skills and consisted of (10) essay questions in curriculum and mathematics teaching methods. The psychometric properties of the two tests were verified after they were presented to a group of arbitrators in mathematics and its teaching methods. The two tests were applied to the research sample, and the results using the one-sample t-test showed that students possess pivotal thinking skills, and they possess creative problem solving skills, and the results using Pearson correlation coefficient showed a positive correlation between pivotal thinking skills and creative problem solving skills. The researcher recommended the necessity to create an appropriate teaching and learning environment that allows students to practice thinking patterns, including pivotal thinking, and encourage them to provide creative solutions when faced with Interests for mathematical problems and issues.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.