LEADER |
05320nam a22002417a 4500 |
001 |
2085902 |
024 |
|
|
|3 10.21608/pssrj.2022.35955.1077
|
041 |
|
|
|a ara
|
044 |
|
|
|b مصر
|
100 |
|
|
|a زيدان، مايسة علي
|g Zidane, Maysa Ali
|e مؤلف
|9 424409
|
245 |
|
|
|a إشكالية التجريب في مسرح "هاني مطاوع":
|b قراءة في نص "حكاية فرفورية"
|
246 |
|
|
|a Dialectic of Experimentation in "Hani Mutawa" Plays:
|b An Analyzing of "Hekaya Farfourya" Text
|
260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية النوعية
|c 2022
|g يناير
|
300 |
|
|
|a 497 - 530
|
336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
520 |
|
|
|a تسعى هذه البحث إلى التعرف على عناصر التجريب في نص "حكاية فرفوريه" للكاتب "هاني مطاوع"، وهو أول نص قام "مطاوع" بكتابته، ومزج فيه بين العديد من التيارات الغربية والعربية الحديثة والمعاصرة، خاصة فيما يتعلق بالمجتمع المصري وجذوره التراثية والشعبية، ولأن التجريب ينبع من البيئة ولا يكون بأي حال من الأحوال منفصلا عنها، لذا عمد "مطاوع" على بلورة هدفه الدرامي بتغليف نصه بالعديد من عناصر التجريب، التي تعطي للنص الدرامي دلالاته الإبداعية وقيمته الفنية والجمالية. واعتمدت البحث على منهج النقد الجديد"، منهجا لتحليل النص المسرحي. وتوصلت البحث إلى عدد من النتائج، أهمها: من أهم عناصر التراث في النص مظاهر المسرح الاحتفالي والكرنفالية الاحتفالية في النص، ومظاهر المسرح الشعبي، معتمدا على الحكواتي في شخصية "فرفور"، علاوة على الأمثال والحكايات والشعبية ومسرح الفلاحين. وأن من أهم سمات الملمح الغربي في نص "حكاية فرفوريه" التقنيات البريختية: المسرح داخل مسرح (الميتاتياترو)، والراوي وتقنية الرحلة، والكورس الجديد، والحلم، والقطع المستمر للحدث، واستخدام اللافتات. كذلك تقنيات المذهب التعبيري وتقنية الكاريكاتير، والكرنفالية أو المسرح الاحتفالي. وأيضا من أهم سمات التجريب المشتركة بين الترات والتيارات الغربية، التي أجاد مطاوع توظيفها في نصه "الحكواتي" في التراث الشعبي، وهو في ذات الوقت "الراوي"، كتقنية بريختية.
|b This Study Seeks To Identify The Elements Of Experimentation In The Text Of Hani Mutawa " Hekaya Farforya", Which Was The First Text That "Mutawa" Wrote, And Mixed In It Many Modern And Contemporary Western And Arab Currents, Especially With Regard To The Egyptian Society And Its Heritage And Folk, Because Experimentation Stems From The Environment And Is In No Way Separate From It Therefore, Mutawa Deliberately Elaborated His Dramatic Goal By Wrapping His Text With Many Elements Of Experimentation That Give The Text Of The Drama Its Creative Connotations, Its Artistic And Aesthetic Value. The Study Relied On The Descriptive And Analytical Method, As A Method For Analyzing The Theatrical Text. The Study Reached A Number Of Results, The Most Important Of Which Are: The Most Important Elements Of The Heritage In The Text Are The Manifestations Of The Ceremonial Theater And The Ceremonial Carnival In The Text, And The Manifestations Of The Popular Theater, Relying On The Storytellers In The Personality Of "Farfor", In Addition To Proverbs, Tales, Folklore And The Peasant Theater, Among The Most Important Features Of The Western Feature In The Text "The Story Of Farfoureya" Albrechtian Techniques: The Theater Inside The Theater (Metatatrata), The Narrator And Flight Technology, The New Course, The Dream, The Continuous Cutting Of The Event, The Use Of Signs. As Well As Expressive School Techniques And Caricature Technique, Carnival Or Festive Theater, One Of The Most Important Features Of The Common Experimentation Between Heritage And Western Currents, Which Mutawa Used To Use In His Text, “Storyteller” In Folklore, Which Is At The Same Time “Narrator”, As A Brechtian Technique.
|
653 |
|
|
|a الفنون المسرحية
|a النصوص الروائية
|a مطاوع، هاني عبدالرؤوف، ت. 2015 م.
|a الرواية المسرحية
|
692 |
|
|
|a التجريب
|a هاني مطاوع
|a حكاية فرفورية
|b Experimentation
|b Hani Mutawa
|b Hekaya Farfourya
|
773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|4 التربية والتعليم
|6 Education, Special
|6 Education & Educational Research
|c 016
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ - Ǧamiʿaẗ Būr Saʿīd
|l 015
|m ع15
|o 2016
|s مجلة كلية التربية النوعية
|v 000
|x 2536-9253
|
856 |
|
|
|u 2016-000-015-016.pdf
|n https://pssrj.journals.ekb.eg/article_238933.html
|
930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
995 |
|
|
|a EduSearch
|
999 |
|
|
|c 1327473
|d 1327473
|