ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم للإتقان في تنمية ال...>الوصف

أثر التعلم للإتقان في تنمية التحصيل الدراسي في مادة الجغرافيا لدى طلاب الصف الأول الثانوي

العنوان المترجم: The Effect of Mastery Learning in Developing Academic Achievement in Geography Among First-Year Secondary School Students
المصدر: مجلة كلية التربية بالإسماعيلية
الناشر: جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
المؤلف الرئيسي: ضامن، سوزان محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عامر، عبدالناصر السيد (مشرف), حسانين، إعتدال عباس (مشرف)
المجلد/العدد: ع54
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 116 - 146
DOI: 10.21608/jfes.2022.264639
ISSN: 2535-2075
رقم MD: 1334789
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | التحصيل الدراسي | مادة الجغرافيا | التعليم الثانوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلي: التحقق من مدى فاعلية استراتيجية التعلم للإتقان على تنمية التحصيل الدراسي لدي طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا، وتتضح مشكلة البحث في التساؤل الرئيسي التالي: ما أثر استراتيجية التعلم للإتقان في تنمية التحصيل الدراسي في مادة الجغرافيا لدي طلاب الصف الأول الثانوي؟ وانتقت عينة البحث من طلاب الصف الأول الثانوي بمدرسة رمانة المشتركة وتم تقسيمهم إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية وأجري التكافؤ بين المجموعتين على متغيرات الدراسة التابعة وهو التحصيل الدراسي. وقامت الباحثة بإجراء جلسات برنامج استراتيجية التعلم للإتقان على عينة الدراسة، وبعد تطبيق البرنامج الخاص باستراتيجية التعلم للإتقان قامت بعمل اختبار تحصيلي في مادة الجغرافيا لاختبار صحة الفروض، وتوصلت النتائج إلى أنه: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية في متوسطات درجات التطبيق البعدي للتحصيل الدراسي في مادة الجغرافيا لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعة التجريبية في متوسطات درجات التطبيق البعدي والتتبعى للتحصيل الدراسي في مادة الجغرافيا.

The aim of the research is to: To verify the effectiveness of the learning strategy for mastery on the development of academic achievement among first-grade secondary students in the subject of geography, and the research problem is evident in the following main question: What is the effect of the learning strategy for mastery in developing academic achievement in geography among first-grade students ? , The research sample was selected from students of the first grade of secondary school at Rummana Joint School and they were divided into two control and experimental groups, and parity between the two groups was conducted on the variables of the dependent study, which is academic achievement, The researcher conducted the learning strategy program sessions for mastery on the study sample, and after applying the program for the learning strategy for mastery, she made an achievement test in geography to test the validity of the hypotheses, and the results concluded that: There are statistically significant differences between the members of the control and experimental groups in the mean scores of the post application. For academic achievement in geography for the benefit of the experimental group, there are no statistically significant differences between the members of the experimental group in the averages of the degrees of post and tracer application of academic achievement in the subject of geography.
ISSN: 2535-2075

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.