ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفاعل بين نمطين للإنفوجرافيك...>الوصف

التفاعل بين نمطين للإنفوجرافيك "الثابت - التفاعلي" ومستوى التدفق النفسي ببيئة تعلم تكيفي لتنمية مهارات استخدام تطبيقات التعلم النقال لطلاب قسم تكنولوجيا التعليم ومعلم الحاسب الآلي

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between two Patterns of Infographic "Static & Dynamic" and Psychological Flow in Adaptive Learning Environment for Developing Student Skills in Using Mobile Learning Applications among the Students of Instructional Technology and Computer Teacher Department
المصدر: تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
الناشر: الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
المؤلف الرئيسي: رخا، إيمان أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rakha, Iman Ahmed Mohamed
مؤلفين آخرين: فرهود، منى عبدالمنعم حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع38
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: يناير
الصفحات: 259 - 378
DOI: 10.21608/TESSJ.2019.276122
ISSN: 2636-3364
رقم MD: 1335052
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | الإنفوجرافيك التعليمي | التدريس التكيفي | التعلم المتنقل | التدفق النفسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة التعلم التكيفي | الإنفوجرافيك الثابت | التفاعلي | التدفق النفسي | مهارات تطبيقات التعلم النقال | Adaptive Learning Environment | Static-Interactive Infographics | Psychological Flow | Skills of Mobile Learning Applications
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

82

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تنمية مهارات استخدام تطبيقات التعلم النقال لدى طلاب قسم تكنولوجيا التعليم ومعلم الحاسب الآلي، وتقديم نمطين للإنفوجرافيك (الثابت- التفاعلي) داخل بيئة تعلم تكيفي مع مراعاة التدفق النفسي لدى الطلاب (عالي- متوسط- منخفض) والكشف عن أثره في تنمية تلك المهارات، واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي لتصميم بيئة التعلم التكيفي بنمطي الإنفوجرافيك (الثابت- التفاعلي)، والمنهج شبه التجريبي في قياس أثر بيئة التعلم التكيفي القائمة على نمطي الإنفوجرافيك (الثابت- التفاعلي) ومستوى التدفق النفسي في تنمية الجانب المعرفي والأدائي لمهارات استخدام تطبيقات التعلم النقال، واستخدمت الباحثتان تصميم 6 مجموعات تجريبية معالجة المجموعة الأولى بتقديم بيئة تعلم تكيفي بنمط الإنفوجرافيك الثابت ومستوى تدفق نفسي مرتفع، المجموعة الثانية بتقديم بيئة تعلم تكيفي بنمط الإنفوجرافيك التفاعلي ومستوى تدفق نفسي مرتفع، المجموعة الثالثة بتقديم بيئة تعلم تكيفي بنمط الإنفوجرافيك الثابت ومستوى تدفق نفسي متوسط، المجموعة الرابعة بتقديم بيئة تعلم تكيفي بنمط الإنفوجرافيك التفاعلي ومستوى تدفق نفسي متوسط، المجموعة الخامسة بتقديم بيئة تعلم تكيفي بنمط الإنفوجرافيك الثابت ومستوى تدفق نفسي منخفض، المجموعة السادسة بتقديم بيئة تعلم تكيفي بنمط الإنفوجرافيك التفاعلي ومستوى تدفق نفسي منخفض، وإجراء القياس القبلي والبعدي واستخدمت الباحثة اختبارا تحصيليا لقياس الجانب المعرفي المرتبط بتطبيقات الهاتف النقال، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي المرتبط بتلك المهارات، وأظهرت النتائج تحسن لدى المجموعات، ولكن كان هناك زيادة في التحصيل المعرفي والأدائي لدى المجموعة التي قدمت لهم بيئة التعلم التكيفية بنمط الإنفوجرافيك التفاعلي وكان مستوى التدفق النفسي لديهم مرتفع (المجموعة التجريبية السادسة)، في مقابل المجموعات التجريبية التي قدمت لهم بيئة التعلم التكيفية بنمط الإنفوجرافيك الثابت وكان مستوى التدفق النفسي لديهم متوسط- منخفض (المجموعات التجريبية 1، 2، 3، 5،4).

The aim of the research is to develop the skills of using mobile learning applications among students of the Department of Educational Technology and the computer teacher, and to provide two patterns of Infographic (Static - interactive) within an adaptive learning environment, taking into account the psychological flow of students (high - medium - low) and detecting its impact on the development of those skills, The two researchers used the analytical descriptive approach to design the adaptive learning environment with two types of Infographic (Static - interactive), and the semi-experimental method in measuring the impact of the adaptive learning environment based on the two types of Infographic (Static - interactive) and the level of psychological flow in developing the cognitive and performance aspects of the skills of using mobile learning applications. The two researchers used the design of 6 experimental groups, treating the first group with an adaptive learning environment with a Static Infographic pattern and a high psychological flow level, the second group providing an adaptive learning environment with an interactive Infographic pattern and a high psychological flow level, the third group providing an adaptive learning environment with a Static Infographic pattern and a medium psychological flow level, the group The fourth is to provide an adaptive learning environment with an interactive Infographic style and an average psychological flow level, the fifth group is presented There is an adaptive learning environment with a Static Infographic pattern and a low psychological flow level, the sixth group presents an adaptive learning environment with an interactive Infographic pattern and a low psychological flow level, and a pre and post measurement. The researcher used an achievement test to measure the cognitive aspect associated with mobile applications, and a note card to measure the performance aspect associated with those skills The results showed an improvement in the groups, but there was an increase in the cognitive and performance achievement of the group that provided them with the adaptive learning environment in an interactive Infographic style, and their psychological flow was high (the sixth experimental group), in contrast to the experimental groups that provided them with the adaptive learning environment in an Static Infographic style. And their psychological flow level was medium-low (experimental groups 1, 2, 3, 5, 4).
ISSN: 2636-3364

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.