| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى علاج التبول اللاإرادي لدى عينة من الأطفال والمراهقين من ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة والمتوسطة، باستخدام أساليب العلاج السلوكي، وتكونت عينة الدراسة من (١٨) من الأطفال والمراهقين من ذوي الإعاقة الذهنية البسيطة والمتوسطة (١٠ من الذكور، ٨ من الإناث) تراوحت أعمارهم من 6- 19 سنة، بمتوسط عمر (8.7) وانحراف معياري (2.85) ويتعلمون بمدرسة لذوي الإعاقة الذهنية، تم تشخيصهم جميعا بأنهم يعانون من التبول اللاإرادي الأولي النهاري والليلي، ولا يرجع الاضطراب إلى أسباب طبية أو فسيولوجية. واستخدمت مجموعة من الأدوات منها، مقابلة التخطيط للعلاج السلوكي لعلاج التبول اللاإرادي (محمد نجيب الصبوة، ١٩٩٦)، والمقابلة التشخيصية الإكلينيكية لحالة التبول اللاإرادي، والسجل اليومي لتقييم الحالة ويطبق بالمدرسة والمنزل، والسجل اليومي لتقييم الحالة ويطبق بالمنزل فقط (ليلا)، وجداول تقييم المدعمات، وصورة للحمام وخطوات الحمام مصورة (هاديات بصرية). واستخدم الباحث مجموعة من أساليب العلاج السلوكي وهي؛ التعزيز، وزيارات الحمام المجدولة، والحث المتدرج، وزيادة سعة المثانة، وإعادة الوضع إلى ما كان عليه. وتم التدريب أثناء وجود الطلاب بالمدرسة، وتم التدرب ليلا بواسطة ولي الأمر. ومر البرنامج بثلاث مراحل، تحديد خط الأساس، ثم التدخل العلاجي، ثم المتابعة. وأسفرت النتائج عن كفاءة العلاج السلوكي في مساعدة (١٦) طالبا من ذوي الإعاقة الذهنية على التخلص نهائيا من اضطراب التبول اللاإرادي الأولى بالنهار والليل، أي بنسبة كفاءة (88.9%) واستمر التحسن خلال فترة المتابعة التي استمرت لمدة ثلاثين أسبوعا بعد انتهاء البرنامج. وفشل البرنامج في علاج حالتين بسبب عدم حرص الأسرة على استمرار التدريب بعد العودة من المدرسة، وقيام الأسر بالحرص على ارتداء الابنة الحفاض.
|b The study aimed to treat enuresis in a sample of children and adolescents with mild and moderate intellectual disabilities, using behavioral Therapy methods, and the study sample consisted of (18) children and adolescents with mild and moderate intellectual disabilities (10 males, 8 females) ranging in age from 6-19 years, with a mean age (8.7) and standard deviation (2.85) and enrolled in a school for people with intellectual disabilities, all were diagnosed with primary enuresis (diurnal and nocturnal) and the disorder is not due to medical or physiological causes. A set of tools were used, including: a planning interview for behavioral therapy for enuresis (Al-Sabwa, 1996), a clinical diagnostic interview for the case of enuresis, the daily record of assessment of the case and applied at school and at home, the daily record of assessment of the case and applied at home only (at night), and Reinforcers Checklist, Picture of the bathroom and the steps of the bathroom illustrated (visual cues). The researcher used a set of behavioral therapy methods, namely, graduated guidance, Reinforcement-based training, Scheduled bathroom visits training, Hydration and Increasing Bladder Capacity. The training took place while the students were at school, and the training took place at night through the guardian. The program is staged in three phases, setting the baseline, then the therapeutic intervention, and then the follow-up. The results resulted in the effectiveness of behavioral therapy in helping (16) students with intellectual disabilities to get rid of the primary enuresis disorder, (diurnal and nocturnal), with a success rate of (88.9%), and the improvement continued during the follow-up period, which lasted for thirty weeks after the end of the program. Treatment of two cases because the family was not keen to continue training after returning from school, and the family wore the daughter's diaper.
|
