| LEADER |
04629nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2094112 |
| 024 |
|
|
|3 10.36327/0829-016-030-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a عنوز، صباح عباس جودي
|g Enouz, Sabah Abbas Judy
|e مؤلف
|9 282171
|
| 245 |
|
|
|a الذاكرة والإيقاع في الشعر الحسيني النجفي والوجدان المعرفي:
|b الشعر الحسيني النجفي من 1900-1950 م. مثالا
|
| 246 |
|
|
|a Memory and Rhythm in Al-Hussaini Najafi Poetry and Cognitive Consciousness:
|b Husseini Najafi Poetry from 1900-1950 A.D. as an Example
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكوفة - كلية التربية للبنات
|c 2022
|g حزيران
|
| 300 |
|
|
|a 33 - 56
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يسعى البحث إلى توظيف الذاكرة بوصفها رافدا معرفيا يسهم في تشكيل الشعر إيقاعيا ويعتمد على استثمار الشعراء للأصوات اللغوية التي يحتاج إدراكها إلى رهافة الذوق والإحساس وما تؤلفه من نسيج صوتي يعبر عن مواقف مختلفة في الحياة لها صدى انفعالي متجذر في الذاكرة الجمعية، فالشاعر النجفي الحسيني أفاد من ذاكرته المعرفية وأفاد من موروثه الحضاري، في تشكيل نماذج شعرية توحي بطبيعة ذلك التراث الذي تربى عليه الشاعر وظهر واضحا في شعره، فالذاكرة متعددة الدلالات متنقلة المعاني، لها علاقة بالوجدان المعرفي الذي يؤكد علاقة الشاعر بما يحيط به من الوجود فضلا عن علاقته بالآخر، فالشاعر يستدعي الذاكرة ليوظفها في شعره، لأنها تقتضي فترة زمنية مناسبة لتسهيل عملية تركيز الانتباه، وتنظيم الحالات الشعورية وتوجيهها في ما تراه صالحا من معاني وأفكار مناسبة للسياق الشعري والإيقاعي، وهذه الذاكرة أسهمت في ارتقاء الدلالة الإيقاعية المتسمة بيقينها صوتا ومضمونا، فكان حضور الذاكرة ينطلق من الوجدان المعرفي فيحقق تواصلا إيقاعيا مقصودا؛ لأنه يعبر عن مضامين نفسية يمكن أن نصل من خلالها إلى إحساس الشاعر الوجداني.
|b The research seeks to employ memory as a cognitive tributary that contributes to forming poetry rhythmically and depends on the poets ’exploitation of linguistic sounds whose perception needs a delicacy of taste and sensation and the phonemic fabric that expresses different situations in life that have an emotional resonance rooted in collective memory. His cognitive memory and benefited from his cultural heritage, in the formation of poetic models that suggest the nature of that heritage that the poet was brought up on and appeared clearly in his poetry. Memory in order to use it in his poetry, because it requires an appropriate period of time to facilitate the process of focusing attention, organizing emotional states and directing them in what it deems valid in terms of meanings and ideas suitable for the poetic and rhythmic context, and this memory contributed to the elevation of the rhythmic connotation characterized by its certainty in sound and content, so the presence of the memory stems from the cognitive sentiment It achieves intentional rhythmic communication, because it expresses psychological contents through which we can reach the poet's emotional feeling.
|
| 653 |
|
|
|a النجفي، أحمد الصافي
|a الشعر العربي
|a الأصوات اللغوية
|a الأعمال الإبداعية
|a الشعر الوجداني
|
| 700 |
|
|
|a الدجيلي، منى صالح حسن
|g Al-Dujaily, Muna Salih Hassan
|e م. مشارك
|9 211402
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Journal of Education College for Women for Humanistic sciences
|f Mağallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ li-l-banāt li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 030
|m مج16, ع30
|o 0829
|s مجلة كلية التربية للبنات للعلوم الإنسانية
|v 016
|x 1993-5242
|
| 856 |
|
|
|u 0829-016-030-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1337320
|d 1337320
|
